FICHA DE RECOLECCION
DE INFORMACIÓN DE LAS ENTREVISTAS REALIZADAS A LOS ESTUDIANTES DE LA IEMM
PARA CONOCER SUS IMAGINARIOS DE ESCUELA Y ANÁLISIS DE SUS RESPUESTAS
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ENTREVISTA
1
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ESTUDIANTE ENTREVISTADO
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Juan Pablo Castaño
13 años
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GRADO
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13º.-2
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PRIMERIDAD
Es la
pura posibilidad cualitativa; en este caso es el medio de los estudiantes
externo e interno donde se desarrollará la entrevista lo que es independiente
de preguntas o respuestas porque aún no se ha cuestionado y mientras esto no
ocurra el contexto seguirá inamovible tal como es. Es presente
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CONTEXTO DE LOS ESTUDIANTES
ENTREVISTADOS
|
Estudiantes
de la Institución Educativa María Montessori de la comunidad del Barrio
Castilla, Comuna Cinco de la ciudad de Medellín, que van a ser entrevistados
por sus propios compañeros con base en un cuestionario pre-elaborado por la
docente investigadora del proyecto, con el objetivo de conocer sus
imaginarios y/o expectativas acerca de esta institución. Son los que nos pueden brindar el
conocimiento acerca de lo que piensan; son la materia prima para saber la
verdad y que debe descubrirse
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CONTEXTO HISTÓRICO DEL HÁBITAT DEL
ENTREVISTADO
|
El
barrio Castilla, se ubica en la comuna Cinco y es un barrio periférico de la
ciudad de Medellín, inmerso en el conflicto de las bandas y de las fronteras
invisibles impuestas por ellas además de la pobreza y de la vulnerabilidad
que se deriva de ello, como una de las problemáticas más estudiadas y menos
resueltas de la mayoría de las comunas dela ciudad de Medellín. Es el momento inicial del conocimiento,
donde está la materia prima que puede ser modelada de muchas formas
|
||||
SEGUNDIDAD
(Es el
hecho, la entrevista y sus preguntas
que generaron cuestionamientos al estudiante como reacción a las preguntas y
que finalmente se constituyen en respuestas; son los hechos de existencia), Es la actualidad o el presente que se
vuelve pasado y encarna la primeridad, es la enseñanza de la experiencia que
se va develando en cada respuesta.
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PALABRAS O RESPUESTAS CLAVES O DESTACADAS
COMO REACCION NORMAL A LAS PREGUNTAS DE LA ENTREVISTA
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¿Cómo
describe usted a la Institución Educativa María Montessori del barrio
Castilla?
En la
educación la veo muy buena pero en convivencia la veo mala
Usted cómo cree o se imagina que debería ser
y actuar la Escuela IEMM, con los estudiantes, con los padres de familia, y
en el barrio Castilla?
Con mayor
dinámica con la convivencia y la paz
¿Si algo lo
ha decepcionado de la escuela, por favor dígalo, qué lo ha desmotivado,
Que no hay
tantas zonas verdes y que es muy reducido y no nos ayuda tanto para hacer la
dinámica del juego o para educación física
¿Que se
imagina usted que es la educación?
No tanto las
áreas (de estudio) pues sino también convivir hacer la paz tener más respeto
sobre los compañeros
¿Para qué se
imagina usted que es la escuela?
Es el
complemento de nosotros para tener un buen futuro y progresar
¿Qué
significa la escuela hoy en día para usted?
Es un
aprendizaje para nosotros ser unas personas de bien
¿Qué
significan sus maestros para usted?
Son mis
segundos educadores para poder progresar y ellos nos enseñan con todo al
respecto
¿ Usted como
quisiera que el profesor diera una
clase ?
Con más
dinámica y con más alegría sin rabia llegan todos desogados presionados o algo
así
¿ Si usted
fuera profesor como daría la clase, que haría? Cuéntenos
Divertida y
con mucho respeto
¿Qué se imagina usted que es la ciudadanía?
mala porque falta
mucha convivencia con los vecinos, entonces eso genera muchos problemas
alrededor del barrio y nos afectan a nosotros
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TERCERIDAD
(Es la
generalidad, la ley; es lo que se deduce de la entrevista. La conducta o percepción del estudiante obedece
a una ley o se puede volver ley (imaginario), regularidad o generalidad; de
hecho se ha vuelto creencia que es lo que realmente originó las respuestas de
los estudiantes, pues siempre hay una manera casi parecida de responder a la
misma pregunta por parte de diversos estudiantes no en cuanto a la respuesta
exacta sino en cuanto al imaginario, pues este es el que también finalmente
genera las respuestas). Es el futuro
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IMAGINARIOS,
PERCEPCIONES Y/O EXPECTATIVAS DE ESCUELA DEL ENTREVISTADO
(Análisis del video
de la entrevista o de un fragmento seleccionado del video
|
Las expectativas, de
escuela halladas en esta entrevista son producidas en parte por los
imaginarios urbanos acerca de la escuela y por las percepciones individuales que
tiene el estudiante (cada estudiante) así:
1.
El estudiante muestra una paradoja en la medida que
considera que mientras la institución es buena en educación es mala en
convivencia.
2.
En la expectativa
del estudiante está el deseo de que la escuela tenga otros espacios que de
seguro harían posible su desarrollo lúdico y que no se tenga esa sensación de
estrechez o de encierro.
3.
Tiene un buen imaginario de lo que es la educación al no
centrarla o considerarla únicamente como actividad académica sino también en
cuanto a su convivencia y en la presencia de la paz.
4.
Percibe a su escuela como un complemento para progresar
(o sea que el estudiante percibe otras entidades o áreas de su vida que lo
pueden llevar a alcanzar su futuro en conjunción con su escuela)
5.
Conserva el imaginario de que la escuela sirve para
proporcionar el aprendizaje para ser personas de bien, lo que es otra fórmula
parecida a las anteriores pero haciendo más énfasis en su desarrollo humano
que profesional, aunque este puede estar implícito: (escuela + aprendizaje =
persona de bien
6.
Es muy importante que el estudiante considera a sus
profesores como sus segundos educadores advirtiéndonos con esto que
los primeros son sus padres.
7.
Tiene la percepción de que muchos profesores llegan todos
acelerados a dar la clase y reclama como otros una dinámica diferente, y que
demuestren profesionalismo mediante la
alegría
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NOTAS
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Los
estudiantes (más que los psicólogos) son los que mejor leen el lenguaje
corporal, identificando en los gestos, en las expresiones, en las poses y en la entonación de la voz de sus
profesores todos sus sentimientos o estados emocionales, a fuerza de verlos
permanentemente por largos periodos de tiempo.
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INVESTIGADOR
RESPONSABLE
|
Luz Adriana Bermúdez Carvajal, Docente de
Educación Artística
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VVIDEO-ENTREVISTA
FICHA DE RECOLECCION
DE INFORMACIÓN DE LAS ENTREVISTAS REALIZADAS A LOS ESTUDIANTES DE LA IEMM
PARA CONOCER SUS IMAGINARIOS DE ESCUELA Y ANÁLISIS DE SUS RESPUESTAS
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ENTREVISTA
2
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ESTUDIANTE ENTREVISTADO
|
Julián
Vásquez
13 años
|
GRADO
|
8º.
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|
PRIMERIDAD
Es la
pura posibilidad cualitativa; en este caso es el medio de los estudiantes
externo e interno donde se desarrollará la entrevista lo que es independiente
de preguntas o respuestas porque aún no se ha cuestionado y mientras esto no
ocurra el contexto seguirá inamovible tal como es. Es presente
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CONTEXTO DE LOS ESTUDIANTES
ENTREVISTADOS
|
Estudiantes
de la Institución Educativa María Montessori de la comunidad del Barrio
Castilla, Comuna Cinco de la ciudad de Medellín, que van a ser entrevistados
por sus propios compañeros con base en un cuestionario pre-elaborado por la
docente investigadora del proyecto, con el objetivo de conocer sus
imaginarios y/o expectativas acerca de esta institución. Son los que nos pueden brindar el
conocimiento acerca de lo que piensan; son la materia prima para saber la
verdad y que debe descubrirse
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CONTEXTO HISTÓRICO DEL HÁBITAT DEL
ENTREVISTADO
|
El
barrio Castilla, se ubica en la comuna Cinco y es un barrio periférico de la
ciudad de Medellín, inmerso en el conflicto de las bandas y de las fronteras
invisibles impuestas por ellas además de la pobreza y de la vulnerabilidad
que se deriva de ello, como una de las problemáticas más estudiadas y menos
resueltas de la mayoría de las comunas dela ciudad de Medellín. Es el momento inicial del conocimiento,
donde está la materia prima que puede ser modelada de muchas formas
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||||
SEGUNDIDAD
(Es el
hecho, la entrevista y sus preguntas
que generaron cuestionamientos al estudiante como reacción a las preguntas y
que finalmente se constituyen en respuestas; son los hechos de existencia), Es la actualidad o el presente que se
vuelve pasado y encarna la primeridad, es la enseñanza de la experiencia que
se va develando en cada respuesta.
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PALABRAS O RESPUESTAS CLAVES O DESTACADAS
COMO REACCION NORMAL A LAS PREGUNTAS DE LA ENTREVISTA
|
¿Para
usted qué es la Escuela; con qué la compara; o cómo la percibe?
La
escuela es cómo uno aprende y sale adelante
¿Qué
creencias tiene usted acerca de los niños estudiantes de hoy?
Los
niños de hoy en día experimentan la droga
¿Cómo
describe usted a la Institución Educativa María Montessori del barrio
Castilla?
Es un colegio
muy agradable para uno aprender
¿Cuáles son las ventajas que usted se imagina de ir a la
escuela?
Aprender y
estudiar para uno escoger el futuro que uno quiera
¿Cómo se sueña usted su institución educativa, en relación a la
convivencia?
Que los
pelados convivieran entre sí mismos
Si algo
lo ha decepcionado de la escuela, por favor dígalo, qué lo ha desmotivado,
las
drogas y el bulling
¿Que se
imagina usted que es la educación.?
La
educación es educar a mi prójimo
¿Qué se
imagina usted que es la ciudadanía?
Una
comunidad de personas
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TERCERIDAD
(Es la
generalidad, la ley; es lo que se deduce de la entrevista. La conducta o percepción del estudiante obedece
a una ley o se puede volver ley (imaginario), regularidad o generalidad; de
hecho se ha vuelto creencia que es lo que realmente originó las respuestas de
los estudiantes, pues siempre hay una manera casi parecida de responder a la
misma pregunta por parte de diversos estudiantes no en cuanto a la respuesta
exacta sino en cuanto al imaginario, pues este es el que también finalmente
genera las respuestas). Es el futuro
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IMAGINARIOS,
PERCEPCIONES Y/O EXPECTATIVAS DE ESCUELA DEL ENTREVISTADO
(Análisis del video
de la entrevista o de un fragmento seleccionado del video
|
Las expectativas, de
escuela halladas en esta entrevista son producidas en parte por los
imaginarios urbanos acerca de la escuela y por las percepciones individuales que
tiene el estudiante (cada estudiante) así:
1.
Se relaciona la escuela con una forma de aprender
2.
La escuela es para salir adelante (imaginario-ley).
3.
Se hace una correlación entre los niños estudiantes y su
afición a la droga
4.
Existe la percepción de que la institución es agradable
para aprender, lo cual es buen indicador así sea una sola persona la que lo
manifieste.
5.
El estudiante tiene la percepción de que su escuela le da
la oportunidad al estudiante de escoger su propio futuro
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NOTAS
|
La
expresión salir adelante es ampliamente utilizada no solo por los jóvenes,
sino también por personas mayores; por los padres, por los profesores y se
advierte también en la televisión y en algunas películas.
Existe
la percepción de que los niños son drogadictos
Se
sigue relacionando ciudadanía con comunidad (imaginario? O falta de
comprender más el concepto de ciudadanía)
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INVESTIGADOR
RESPONSABLE
|
Luz Adriana Bermúdez Carvajal, Docente de
Educación Artística
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VIDEO-ENTREVISTA
FICHA DE RECOLECCION
DE INFORMACIÓN DE LAS ENTREVISTAS REALIZADAS A LOS ESTUDIANTES DE LA IEMM
PARA CONOCER SUS IMAGINARIOS DE ESCUELA Y ANÁLISIS DE SUS RESPUESTAS
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ENTREVISTA 3
|
ESTUDIANTE ENTREVISTADO
|
José
David Lora
|
GRADO
|
8º
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PRIMERIDAD
Es la
pura posibilidad cualitativa; en este caso es el medio de los estudiantes
externo e interno donde se desarrollará la entrevista lo que es independiente
de preguntas o respuestas porque aún no se ha cuestionado y mientras esto no
ocurra el contexto seguirá inamovible tal como es. Es presente
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CONTEXTO DE LOS ESTUDIANTES
ENTREVISTADOS
|
Estudiantes
de la Institución Educativa María Montessori de la comunidad del Barrio
Castilla, Comuna Cinco de la ciudad de Medellín, que van a ser entrevistados
por sus propios compañeros con base en un cuestionario pre-elaborado por la
docente investigadora del proyecto, con el objetivo de conocer sus
imaginarios y/o expectativas acerca de esta institución. Son los que nos pueden brindar el
conocimiento acerca de lo que piensan; son la materia prima para saber la
verdad y que debe descubrirse
|
||||
CONTEXTO HISTÓRICO DEL HÁBITAT DEL
ENTREVISTADO
|
El
barrio Castilla, se ubica en la comuna Cinco y es un barrio periférico de la
ciudad de Medellín, inmerso en el conflicto de las bandas y de las fronteras
invisibles impuestas por ellas además de la pobreza y de la vulnerabilidad
que se deriva de ello, como una de las problemáticas más estudiadas y menos
resueltas de la mayoría de las comunas dela ciudad de Medellín. Es el momento inicial del conocimiento,
donde está la materia prima que puede ser modelada de muchas formas
|
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SEGUNDIDAD
(Es el
hecho, la entrevista y sus preguntas
que generaron cuestionamientos al estudiante como reacción a las preguntas y
que finalmente se constituyen en respuestas; son los hechos de existencia), Es la actualidad o el presente que se
vuelve pasado y encarna la primeridad, es la enseñanza de la experiencia que
se va develando en cada respuesta.
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PALABRAS O RESPUESTAS CLAVES O DESTACADAS
COMO REACCION NORMAL A LAS PREGUNTAS DE LA ENTREVISTA
|
¿Para
usted qué es la Escuela; con qué la compara; o cómo la percibe?
La escuela
es donde aprendemos en convivencia de amigos y profesores
¿Qué creencias tiene usted acerca de los niños estudiantes de
hoy?
No les
gusta estudiar, les gusta mucho las drogas, el sexo
¿Cómo
describe usted a la Institución Educativa María Montessori del barrio
Castilla?
Bien, es un
lugar donde podemos estudiar aprender y ser buenas personas
¿Qué no
le gusta de la escuela?
Los
profesores que se la mantienen montando a uno
¿Cuáles
son las ventajas que usted se imagina de ir a la escuela?
Ser una
buena persona, tener valores
¿Cómo se
sueña usted su institución educativa, en relación a la convivencia?
Me la sueño con
paz amor respeto sin drogas
¿Qué
significa la escuela hoy en día para usted?
Significa
todo, porque si usted no estudia no puede trabajar
¿Qué se
imagina usted que es la ciudadanía?
Un grupo de
personas
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TERCERIDAD
(Es la
generalidad, la ley; es lo que se deduce de la entrevista. La conducta o percepción del estudiante obedece
a una ley o se puede volver ley (imaginario), regularidad o generalidad; de
hecho se ha vuelto creencia que es lo que realmente originó las respuestas de
los estudiantes, pues siempre hay una manera casi parecida de responder a la
misma pregunta por parte de diversos estudiantes no en cuanto a la respuesta
exacta sino en cuanto al imaginario, pues este es el que también finalmente
genera las respuestas). Es el futuro
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IMAGINARIOS,
PERCEPCIONES Y/O EXPECTATIVAS DE ESCUELA DEL ENTREVISTADO
(Análisis del video
de la entrevista o de un fragmento seleccionado del video
|
Las expectativas, de
escuela halladas en esta entrevista son producidas en parte por los
imaginarios urbanos acerca de la escuela y por las percepciones individuales que
tiene el estudiante (cada estudiante) así:
1.
El estudiante no concibe su aprendizaje individual sin el
concurso de sus compañeros y profesores (lo ve como un todo lo cual se puede
constituir en Ley).
2.
Parece que se está constituyendo el imaginario con
relación a los niños estudiantes de que “no van por buen camino a causa de
las drogas”
3.
A veces se ve al profesor como una contraparte como algo
aversivo en lugar de ser lo contrario (ver explicación en notas)
4.
En el imaginario está establecido que el que va a la
escuela es una buena persona o se convierte en ello con el tiempo. También está en el imaginario (para algunos
estudiantes) que en la escuela se adquieren valores de vida.
5.
Se asocia la escuela con la posibilidad de poder
laborar en el futuro. Esta incrementa las posibilidades laborales.
6.
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NOTAS
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1.
Es muy posible que cuando el estudiante ve al profesor
como su enemigo es porque el joven es mal estudiante, es perezoso o
indisciplinado o psicológicamente es un desafiante de la autoridad. Es natural que algunos estudiantes
simpaticen más con unos profesores que otros y que tengan sus preferidos en
algún sentido (y viceversa).
2.
Se percibe la necesidad de la existencia de mayor paz y
convivencia y de la presencia incómoda de las drogas al interior de la
institución.
3.
Se relaciona ciudadanía con un grupo de personas
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INVESTIGADOR
RESPONSABLE
|
Luz Adriana Bermúdez Carvajal, Docente de
Educación Artística
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VIDEO-ENTREVISTA
FICHA DE RECOLECCION
DE INFORMACIÓN DE LAS ENTREVISTAS REALIZADAS A LOS ESTUDIANTES DE LA IEMM
PARA CONOCER SUS IMAGINARIOS DE ESCUELA Y ANÁLISIS DE SUS RESPUESTAS
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ENTREVISTA
4
|
ESTUDIANTE ENTREVISTADO
|
Juan Camilo Uribe
12 años
|
GRADO
|
7-1
|
PRIMERIDAD
Es la
pura posibilidad cualitativa; en este caso es el medio de los estudiantes
externo e interno donde se desarrollará la entrevista lo que es independiente
de preguntas o respuestas porque aún no se ha cuestionado y mientras esto no
ocurra el contexto seguirá inamovible tal como es. Es presente
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CONTEXTO DE LOS ESTUDIANTES
ENTREVISTADOS
|
Estudiantes
de la Institución Educativa María Montessori de la comunidad del Barrio
Castilla, Comuna Cinco de la ciudad de Medellín, que van a ser entrevistados
por sus propios compañeros con base en un cuestionario pre-elaborado por la
docente investigadora del proyecto, con el objetivo de conocer sus imaginarios
y/o expectativas acerca de esta institución.
Son los que nos pueden brindar el conocimiento acerca de lo que
piensan; son la materia prima para saber la verdad y que debe descubrirse
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|||
CONTEXTO HISTÓRICO DEL HÁBITAT DEL
ENTREVISTADO
|
El
barrio Castilla, se ubica en la comuna Cinco y es un barrio periférico de la
ciudad de Medellín, inmerso en el conflicto de las bandas y de las fronteras
invisibles impuestas por ellas además de la pobreza y de la vulnerabilidad
que se deriva de ello, como una de las problemáticas más estudiadas y menos
resueltas de la mayoría de las comunas dela ciudad de Medellín. Es el momento inicial del conocimiento,
donde está la materia prima que puede ser modelada de muchas formas
|
|||
SEGUNDIDAD
(Es el
hecho, la entrevista y que finalmente
se constituyen en respuestas; son los hechos de existencia), Es la actualidad o el presente que se
vuelve pasado y encarna la primeridad, es la enseñanza de la experiencia que
se va develando en cada respuesta. Es el pasado (presente que se ha vuelto y
sus preguntas que generaron cuestionamientos al estudiante como reacción a
las preguntas pasado)
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PALABRAS O RESPUESTAS CLAVES O DESTACADAS
COMO REACCION NORMAL A LAS PREGUNTAS DE LA ENTREVISTA
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¿Por qué
selecciono esta Institución Educativa para su formación?
Porque
me pareció muy interesante
Describa
el contexto de institución dónde usted
estudia (tipo, estratos, mixta o
única, ubicación, etc.) y a sus vecinos del barrio.
Está en
un lugar muy peligroso
¿Qué lo motivó a estudiar en esta escuela?
Educarme
que es lo primero y para empezar a respetar a los compañeros
¿Para
usted qué es la Escuela; con qué la compara; o cómo la percibe?
Con
respeto; la identifico con amor
¿Qué le gusta de la escuela?
Me
gusta todo
¿Cuáles
son las ventajas que usted se imagina de ir a la escuela?
Para
respetar y ser más amorosos y tener buena educación
¿Que se
imagina usted que es la educación.?
Es
donde uno va a aprender y a respetar
¿Qué se imagina
usted que es la ciudadanía?
Estar
uno como en convivencia
|
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TERCERIDAD
(Es la
generalidad, la ley; es lo que se deduce de la entrevista. La conducta o percepción del estudiante obedece
a una ley o se puede volver ley (imaginario), regularidad o generalidad; de
hecho se ha vuelto creencia que es lo que realmente originó las respuestas de
los estudiantes, pues siempre hay una manera casi parecida de responder a la
misma pregunta por parte de diversos estudiantes no en cuanto a la respuesta
exacta sino en cuanto al imaginario, pues este es el que también finalmente
genera las respuestas). Es el futuro
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IMAGINARIOS,
PERCEPCIONES Y/O EXPECTATIVAS DE ESCUELA DEL ENTREVISTADO
(Análisis del video
de la entrevista o de un fragmento seleccionado del video
|
Las expectativas, de
escuela halladas en esta entrevista son producidas en parte por los
imaginarios urbanos acerca de la escuela y por las percepciones individuales que
tiene el estudiante (cada estudiante) así:
1.
El estudiante eligió su escuela porque le pareció
interesante, asociando su decisión a un imaginario quizá inconsciente,
convirtiéndolo ahora en una realidad.
2.
Sin dudarlo el estudiante a pesar de querer o aceptar su
escuela, no puede evitar su percepción de considera que está en un sitio
peligroso, lo que nos indica que es posible que exista esa percepción general
en el barrio (imaginario)
3.
Su motivación para estudiar está cifrada en sus
expectativas personales de educarse a la par con la de respetar a sus
compañeros, como una dupla consciente
que está seguro de alcanzar.
4.
Identifica a su escuela con el amor (quizá forme parte de
una percepción individual muy poderosa o respondió obedeciendo a su
inconsciente, lo cual también es válido como imaginario, pues es una
respuesta poco usual, lo cual reafirma en otras respuestas)
5.
Se percibe que el estudiante tiene una fuerte asociación
de la educación con el respeto, lo que espera alcanzar estudiando en su
escuela elegida (Ley)
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NOTAS
|
En las
respuestas del estudiante se evidencia convicción, seguridad y decisión al
estar seguro de que no se ha equivocado en la escuela elegida
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INVESTIGADOR
RESPONSABLE
|
Luz Adriana Bermúdez Carvajal, Docente de
Educación Artística
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VIDEO-ENTREVISTA
FICHA DE RECOLECCION
DE INFORMACIÓN DE LAS ENTREVISTAS REALIZADAS A LOS ESTUDIANTES DE LA IEMM
PARA CONOCER SUS IMAGINARIOS DE ESCUELA Y ANÁLISIS DE SUS RESPUESTAS
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ENTREVISTA
5
|
ESTUDIANTE ENTREVISTADO
|
Jhoimar
12 años
|
GRADO
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8-2
|
|
PRIMERIDAD
Es la
pura posibilidad cualitativa; en este caso es el medio de los estudiantes
externo e interno donde se desarrollará la entrevista lo que es independiente
de preguntas o respuestas porque aún no se ha cuestionado y mientras esto no
ocurra el contexto seguirá inamovible tal como es. Es presente
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CONTEXTO DE LOS ESTUDIANTES
ENTREVISTADOS
|
Estudiantes
de la Institución Educativa María Montessori de la comunidad del Barrio
Castilla, Comuna Cinco de la ciudad de Medellín, que van a ser entrevistados
por sus propios compañeros con base en un cuestionario pre-elaborado por la
docente investigadora del proyecto, con el objetivo de conocer sus
imaginarios y/o expectativas acerca de esta institución. Son los que nos pueden brindar el
conocimiento acerca de lo que piensan; son la materia prima para saber la
verdad y que debe descubrirse
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CONTEXTO HISTÓRICO DEL HÁBITAT DEL
ENTREVISTADO
|
El
barrio Castilla, se ubica en la comuna Cinco y es un barrio periférico de la
ciudad de Medellín, inmerso en el conflicto de las bandas y de las fronteras
invisibles impuestas por ellas además de la pobreza y de la vulnerabilidad
que se deriva de ello, como una de las problemáticas más estudiadas y menos
resueltas de la mayoría de las comunas dela ciudad de Medellín. Es el momento inicial del conocimiento,
donde está la materia prima que puede ser modelada de muchas formas
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SEGUNDIDAD
(Es el
hecho, la entrevista y sus preguntas
que generaron cuestionamientos al estudiante como reacción a las preguntas y
que finalmente se constituyen en respuestas; son los hechos de existencia), Es la actualidad o el presente que se
vuelve pasado y encarna la primeridad, es la enseñanza de la experiencia que
se va develando en cada respuesta.
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PALABRAS O RESPUESTAS CLAVES O DESTACADAS
COMO REACCION NORMAL A LAS PREGUNTAS DE LA ENTREVISTA
|
¿Qué lo
motivó a estudiar en esta escuela?
Que puedo
aprender muchas cosas además que ya toman muchas cosas en serio.
¿Cuál es
la escuela que ustedes traían en sus mentes –o como se imaginaban la
escuela–cuando ingresaron a esta institución?
Cuando entré
me la imaginé un poco más grande cero drogas y no tanta pelea
Cuente por favor una anécdota de una experiencia
escolar o algo que de la escuela que le haya impactado en su vida.
Algo que me
impactó fue que pillé a algunos tirando vicio
¿Qué
creencias tiene usted acerca de los jóvenes adolescentes estudiantes de hoy?
En vez de
dar ejemplo a los menores y portarse bien se mantiene tirando vicio sobre
todo en los baños
Cómo
quisiera que fuera su escuela o cuál es su escuela soñada (Sueñe con una
escuela para usted)
Libre de
drogas y peleas
¿Qué le
gusta de la escuela?
Que hay unos
profesores muy agradables; que hay amigos que les gusta trabajar con uno y se
la toman en serio para hacer tareas
¿Cuáles son las ventajas que usted se imagina de ir a la
escuela?
A diferencia
de otros colegios si uno hace algo malo lo llaman y empiezan un proceso con
él; algunos profesores ALGUNOS no todos tienen un poquito de paciencia
¿Cómo ha imaginado que debe ser un profesor?
Que regañe
si uno comete un error que explique, que en el momento no sea siempre tarea
escribir y escribir; que en un momento se cuente un chiste así sea por unos
minutos, porque uno se aburre también
¿Que se
imagina usted que es la educación.?
Es algo que
cuando uno sea más grande en el colegio en la sociedad si el amigo va por un mal camino educarle,
mostrarle un video sobre lo que puede pasar, saber dónde andan sus hijos
¿Qué
significan sus maestros para usted?
“…Son parte de que uno; sí, son como
educadores, algunos toman un poquito de su ejemplo es una responsabilidad muy
grande serían como los segundos padres…”
¿Usted si ha
aprendido en la escuela? Que ha aprendido? Describa cómo es su clase ideal
Que no lo regañen cuando uno está haciendo las cosas bien. Aprendo con algunos profesores; algunos explican
de mala gana, a veces entiendo y a veces no entiendo
¿Qué se imagina usted que es la ciudadanía?
Un conjunto
de personas
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TERCERIDAD
(Es la
generalidad, la ley; es lo que se deduce de la entrevista. La conducta o percepción del estudiante obedece
a una ley o se puede volver ley (imaginario), regularidad o generalidad; de
hecho se ha vuelto creencia que es lo que realmente originó las respuestas de
los estudiantes, pues siempre hay una manera casi parecida de responder a la
misma pregunta por parte de diversos estudiantes no en cuanto a la respuesta
exacta sino en cuanto al imaginario, pues este es el que también finalmente
genera las respuestas). Es el futuro
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IMAGINARIOS,
PERCEPCIONES Y/O EXPECTATIVAS DE ESCUELA DEL ENTREVISTADO
(Análisis del video
de la entrevista o de un fragmento seleccionado del video
|
Las expectativas, de
escuela halladas en esta entrevista son producidas en parte por los
imaginarios urbanos acerca de la escuela y por las percepciones individuales que
tiene el estudiante (cada estudiante) así:
1.
La motivación principal del estudiante es la de aprender
(lo que aparentemente es lo normal de asistir a una escuela, pero al reforzar
su respuesta con la expresión de que allí se toman las cosas en serio,
refleja que el estudiante está comprometido porque cree en su escuela).
2.
El estudiante parece estar decepcionado al percibir la
presencia de drogadicción en su entorno escolar (parece que no lo traía en su
imaginario de escuela, lo que se refleja en muchas de las respuestas a la
entrevista)
3.
Se percibe en el estudiante que valora sobremanera la
seriedad y los protocolos de los procesos disciplinarios.
4.
A pesar de que se percibe que el estudiante aprueba la
praxis educativa, no está de acuerdo con que haya que escribir tanto en el
cuaderno, denotando con esto la presencia de un imaginario relacionado con la
pedagogía que no se le ha realizado (Esta respuesta es una crítica directa al
sistema educativo en cuanto a su forma de enseñar y de acuerdo a que coincide
con las respuestas de otros estudiantes es posible que se haya vuelto ley o
imaginario entre ellos)
5.
El estudiante asocia educación no solo con aprendizaje
sino con orientación (imaginario muy positivo).
6.
Existe una fuerte respuesta cuando el estudiante expresa que “los profesores son parte de
uno” tanto que los compara o los define como sus segundos padres (imaginario
muy valioso que se ha percibido en otras respuestas)
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NOTAS
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El
imaginario de la falta de pedagogía está fuertemente aparejado a la falta de
didáctica, lo que se puede volver un imaginario extramural, así existan
profesores que no adolezcan de esta falencia; pero el estudiante generalmente
se resiente por esta forma antigua de enseñanza lo que se manifiesta en su queja
de que a veces se aburre, sin dejar de aceptar que los maestros tienen una
responsabilidad muy grande.
También
al manifestar que los profesores explican de mala gana, está reafirmando que
el sistema de enseñanza es pesado y oneroso, pues también reconoce que a
veces entiende y otras veces no,
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INVESTIGADOR
RESPONSABLE
|
Luz Adriana Bermúdez Carvajal, Docente de
Educación Artística
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VIDEO-ENTREVISTA
FICHA DE RECOLECCION
DE INFORMACIÓN DE LAS ENTREVISTAS REALIZADAS A LOS ESTUDIANTES DE LA IEMM
PARA CONOCER SUS IMAGINARIOS DE ESCUELA Y ANÁLISIS DE SUS RESPUESTAS
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ENTREVISTA
6
|
ESTUDIANTE ENTREVISTADO
|
Carlos Mario Agudelo Ríos
15 años
|
GRADO
|
8-3
|
|
PRIMERIDAD
Es la
pura posibilidad cualitativa; en este caso es el medio de los estudiantes
externo e interno donde se desarrollará la entrevista lo que es independiente
de preguntas o respuestas porque aún no se ha cuestionado y mientras esto no
ocurra el contexto seguirá inamovible tal como es. Es presente
|
|||||
CONTEXTO DE LOS ESTUDIANTES
ENTREVISTADOS
|
Estudiantes
de la Institución Educativa María Montessori de la comunidad del Barrio
Castilla, Comuna Cinco de la ciudad de Medellín, que van a ser entrevistados
por sus propios compañeros con base en un cuestionario pre-elaborado por la
docente investigadora del proyecto, con el objetivo de conocer sus
imaginarios y/o expectativas acerca de esta institución. Son los que nos pueden brindar el
conocimiento acerca de lo que piensan; son la materia prima para saber la verdad
y que debe descubrirse
|
||||
CONTEXTO HISTÓRICO DEL HÁBITAT DEL
ENTREVISTADO
|
El
barrio Castilla, se ubica en la comuna Cinco y es un barrio periférico de la
ciudad de Medellín, inmerso en el conflicto de las bandas y de las fronteras
invisibles impuestas por ellas además de la pobreza y de la vulnerabilidad
que se deriva de ello, como una de las problemáticas más estudiadas y menos
resueltas de la mayoría de las comunas dela ciudad de Medellín. Es el momento inicial del conocimiento,
donde está la materia prima que puede ser modelada de muchas formas
|
||||
SEGUNDIDAD
(Es el
hecho, la entrevista y sus preguntas
que generaron cuestionamientos al estudiante como reacción a las preguntas y
que finalmente se constituyen en respuestas; son los hechos de existencia), Es la actualidad o el presente que se
vuelve pasado y encarna la primeridad, es la enseñanza de la experiencia que
se va develando en cada respuesta.
|
|||||
PALABRAS O RESPUESTAS CLAVES O DESTACADAS
COMO REACCION NORMAL A LAS PREGUNTAS DE LA ENTREVISTA
|
¿Por qué
selecciono esta Institución Educativa para su formación?
“…tiene
buena reputación académica”
¿Qué
creencias tiene usted acerca de los niños estudiantes de hoy?
Están
perdiendo mucho la motivación hacia el estudio debido al conflicto que se vive
en nuestro barrio
¿Qué
creencias tiene usted acerca de los jóvenes adolescentes estudiantes de hoy?
Nos
estamos dejando influenciar mucho por la violencia y por la droga estamos
perdiendo el interés por la educación
Cómo
quisiera que fuera su escuela o cuál es su escuela soñada (Sueñe con una
escuela para usted)
Que
fuera una escuela basada en valores y fuera de drogas y violencia
¿Cómo
se sueña usted su institución educativa, en relación a la convivencia?
Que
tengamos mas tolerancia hacia nuestros compañeros y que haya más respeto para
que tengamos una convivencia mejor
¿Para
qué se imagina usted que es la escuela?
Es un
lugar para aprender para ser alguien en la vida y tener un futuro mejor
¿Qué significa la escuela hoy en día para
usted?
Algo
muy importante ya que me ayuda a formarme como persona
¿Qué
se imagina usted que es la ciudadanía?
Son
aquellas personas que hacen parte de nuestra comunidad
|
||||
TERCERIDAD
(Es la
generalidad, la ley; es lo que se deduce de la entrevista. La conducta o percepción del estudiante obedece
a una ley o se puede volver ley (imaginario), regularidad o generalidad; de
hecho se ha vuelto creencia que es lo que realmente originó las respuestas de
los estudiantes, pues siempre hay una manera casi parecida de responder a la
misma pregunta por parte de diversos estudiantes no en cuanto a la respuesta
exacta sino en cuanto al imaginario, pues este es el que también finalmente
genera las respuestas). Es el futuro
|
|||||
IMAGINARIOS,
PERCEPCIONES Y/O EXPECTATIVAS DE ESCUELA DEL ENTREVISTADO
(Análisis del video
de la entrevista o de un fragmento seleccionado del video
|
Las expectativas, de
escuela halladas en esta entrevista son producidas en parte por los
imaginarios urbanos acerca de la escuela y por las percepciones individuales que
tiene el estudiante (cada estudiante) así:
1.
Es muy interesante que el estudiante haya escogido la
institución por su buena “reputación académica” (lo que indica que existe
dicho imaginario en el barrio y quizá mucho más allá); esto no entra en
contradicción con las quejas de falta de pedagogía.
2.
Se presenta con cierta frecuencia el imaginario de la
vulnerabilidad de los niños estudiantes, lo que el alumno justifica aquí por
el conflicto que se vive en el barrio y por sus derivados como son la
violencia y la influencia de la droga.
3.
Su escuela soñada está cifrada en una escuela libre de
violencia y de drogas (quizá este era su imaginario antes de ingresar a ella)
4.
Hace una fuerte asociación entre tolerancia y respeto
relacionados con la convivencia (como una ley: tolerancia + respeto=buena
convivencia)
5.
El imaginario de que la escuela sirve para ser alguien en
la vida y tener un futuro mejor se reafirma constantemente (ley: escuela+
aprovechamiento = mejor futuro = ser mejor = formarse como persona (“algo muy
importante”)
|
||||
NOTAS
|
Es muy
importante tener en la cuenta que el estudiante deja percibir o entrever de
que existe una fuerte correlación entre rendimiento académico y conflicto, el
que está incidiendo consciente e inconscientemente en los estudiantes, de lo
que hay que rescatar la valentía del estudiantado al enfrentar el reto de
“salir adelante” a pesar de las circunstancias aversivas que los cobijan, lo
que es digno de resaltar.
Es
preocupante la invasión de las drogas (en todos los colegios y estamentos de
la sociedad) ante lo cual parece que no hay nada qué hacer aparte de los
programas de prevención ya que los de intervención por lo general no tienen éxito porque se necesita de
muchachos comprometidos y sobre todo muy valientes e inteligentes con una
capacidad de aceptación y de comprensión por fuera del común para
asimilarlos, lo que de por sí es difícil de encontrar por que dicha la
problemática ya ha permeado las
diferentes condiciones de su desarrollo.
|
||||
INVESTIGADOR
RESPONSABLE
|
Luz Adriana Bermúdez Carvajal, Docente de
Educación Artística
|
||||
VIDEO-ENTREVISTA
FICHA DE RECOLECCION
DE INFORMACIÓN DE LAS ENTREVISTAS REALIZADAS A LOS ESTUDIANTES DE LA IEMM PARA
CONOCER SUS IMAGINARIOS DE ESCUELA Y ANÁLISIS DE SUS RESPUESTAS
|
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ENTREVISTA
7
|
ESTUDIANTE ENTREVISTADO
|
Cristian Camilo Higuita Isaza
16 años
|
GRADO
|
10º.-2
|
|
PRIMERIDAD
Es la
pura posibilidad cualitativa; en este caso es el medio de los estudiantes externo
e interno donde se desarrollará la entrevista lo que es independiente de
preguntas o respuestas porque aún no se ha cuestionado y mientras esto no
ocurra el contexto seguirá inamovible tal como es. Es presente
|
|||||
CONTEXTO DE LOS ESTUDIANTES
ENTREVISTADOS
|
Estudiantes
de la Institución Educativa María Montessori de la comunidad del Barrio
Castilla, Comuna Cinco de la ciudad de Medellín, que van a ser entrevistados
por sus propios compañeros con base en un cuestionario pre-elaborado por la
docente investigadora del proyecto, con el objetivo de conocer sus
imaginarios y/o expectativas acerca de esta institución. Son los que nos pueden brindar el
conocimiento acerca de lo que piensan; son la materia prima para saber la
verdad y que debe descubrirse
|
||||
CONTEXTO HISTÓRICO DEL HÁBITAT DEL
ENTREVISTADO
|
El
barrio Castilla, se ubica en la comuna Cinco y es un barrio periférico de la
ciudad de Medellín, inmerso en el conflicto de las bandas y de las fronteras
invisibles impuestas por ellas además de la pobreza y de la vulnerabilidad
que se deriva de ello, como una de las problemáticas más estudiadas y menos
resueltas de la mayoría de las comunas dela ciudad de Medellín. Es el momento inicial del conocimiento,
donde está la materia prima que puede ser modelada de muchas formas
|
||||
SEGUNDIDAD
(Es el
hecho, la entrevista y sus preguntas
que generaron cuestionamientos al estudiante como reacción a las preguntas y
que finalmente se constituyen en respuestas; son los hechos de existencia), Es la actualidad o el presente que se
vuelve pasado y encarna la primeridad, es la enseñanza de la experiencia que
se va develando en cada respuesta.
|
|||||
PALABRAS O RESPUESTAS CLAVES O DESTACADAS
COMO REACCION NORMAL A LAS PREGUNTAS DE LA ENTREVISTA
|
¿Cuál es la escuela que ustedes traían en sus
mentes –o como se imaginaban la escuela–cuando ingresaron a esta institución?
Que
tenía más medias- técnicas y comunicaciones
Cuente por favor una anécdota de una experiencia
escolar o algo que de la escuela que le haya impactado en su vida.
Que se dañó el techo con ese granizo y se demoraron casi un año
para arreglarlo
¿Qué
creencias tiene usted acerca de los jóvenes adolescentes estudiantes de hoy?
No saben valorar mucho el estudio
¿Cómo se imagina
usted a la IEMM? En el futuro
Con mejores oportunidades con más media técnicas que es lo más
importante
¿Cómo
describe usted a la Institución Educativa María Montessori del barrio
Castilla?
Es muy buena y a pesar de que hay muchas faltas o muchas
rotaciones en el horario me parece que es muy buena y muy cómoda para
estudiar
¿Qué
no le gusta de la escuela?
Que faltan muchos profesores y que por lo común se pierde mucha
clase
¿Que
se imagina usted que es la educación?
Una persona sin educación no sería lo mismo no tendría las
mismas oportunidades
¿Para
qué se imagina usted que es la escuela?
Para progresar para aprender y para pasar bueno
¿Qué
significan sus maestros para usted?
Cada quien tiene un profesor que le gusta más (Esta es una
respuesta realista e inteligente)
¿Qué
significa el estudiar para usted?
Es demasiadamente importante porque me puede ayudar para un
futuro
¿Qué
se imagina usted que es la ciudadanía?
Ah con esa me mató; yo creo que es un grupo de personas que se
apoyan y por lo cual constituyen una ciudad
|
||||
TERCERIDAD
(Es la
generalidad, la ley; es lo que se deduce de la entrevista. La conducta o percepción del estudiante obedece
a una ley o se puede volver ley (imaginario), regularidad o generalidad; de
hecho se ha vuelto creencia que es lo que realmente originó las respuestas de
los estudiantes, pues siempre hay una manera casi parecida de responder a la
misma pregunta por parte de diversos estudiantes no en cuanto a la respuesta
exacta sino en cuanto al imaginario, pues este es el que también finalmente
genera las respuestas). Es el futuro
|
|||||
IMAGINARIOS,
PERCEPCIONES Y/O EXPECTATIVAS DE ESCUELA DEL ENTREVISTADO
(Análisis del video
de la entrevista o de un fragmento seleccionado del video
|
Las expectativas, de
escuela halladas en esta entrevista son producidas en parte por los
imaginarios urbanos acerca de la escuela y por las percepciones individuales que
tiene el estudiante (cada estudiante) así:
1.
En el imaginario del estudiante estaba el que la
institución tenía más media-técnicas.
2.
Tiene la percepción de que los estudiantes no saben
valorar el estudio, anteponiendo quizá que él sí lo valora o por lo menos
demostrando la importancia de hacerlo (de valorarlo)
3.
Se presenta de nuevo la percepción de que faltan profesores,
de que se pierde mucho tiempo, de que a veces no hay clases (esto se
manifiesta en la mayoría de las entrevistas lo que es grave porque se puede
dar origen a un imaginario ya no individual sino urbano)
4.
Aparece de nuevo el imaginario de la importancia de la
educación ante la pregunta ¿qué es la educación? ante la cual el estudiante
responde que “una persona sin educación no sería lo
mismo; no tendría las mismas oportunidades” (no respondió la pregunta pero
nos llevó a una ley): educación=oportunidades=personas diferentes a las que
no la tienen
5.
La escuela es para aprender, progresar y pasar bueno;
este es un imaginario muy interesante porque el estudiante tiene la
percepción de que se puede divertir mientras estudia y a la vez progresar, lo
que también se constituye en ley: escuela= aprender + pasar bueno=progresar
6.
El estudiante da una gran respuesta cuando le preguntan
qué significan sus maestros: “cada cual tiene un profesor que le gusta más”
lo cual es muy válido y congruente con las demás percepciones del estudiante;
aclarándonos con esta respuesta que cuando los estudiantes no hablan bien de
sus profesores es porque se refieren a los que no les caen bien y no a su preferido o con el que tienen más empatía
El
significado de estudiar se vuelve un imaginario que se percibe en su
respuesta: “Es demasiadamente importante porque me
puede ayudar para un futuro” lo que de nuevo se hace ley: estudiar =
importante=ayuda para el futuro
7.
Su respuesta ante qué es ciudadanía es muy espontánea:
“con esa sí me mató…” lo que nos indica que el concepto de ciudadanía es muy
oscuro para ellos o que no lo tienen bien claro o definido.
|
||||
NOTAS
|
Sería
muy importante averiguar más en detalle por qué muchos de los estudiantes
entrevistados tienen la percepción de que su escuela adolece de organización
docente en cuanto a rotaciones, horarios, etc. o quizá nos falta descubrir
cuál es la verdadera razón para que se tenga dicha percepción.
|
||||
INVESTIGADOR
RESPONSABLE
|
Luz Adriana Bermúdez Carvajal, Docente de
Educación Artística
|
||||
FICHA DE RECOLECCION
DE INFORMACIÓN DE LAS ENTREVISTAS REALIZADAS A LOS ESTUDIANTES DE LA IEMM
PARA CONOCER SUS IMAGINARIOS DE ESCUELA Y ANÁLISIS DE SUS RESPUESTAS
|
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ENTREVISTA
8
|
ESTUDIANTE ENTREVISTADO
|
Mauricio Gutiérrez
17 años
|
GRADO
|
10º.
|
|
PRIMERIDAD
Es la
pura posibilidad cualitativa; en este caso es el medio de los estudiantes
externo e interno donde se desarrollará la entrevista lo que es independiente
de preguntas o respuestas porque aún no se ha cuestionado y mientras esto no ocurra
el contexto seguirá inamovible tal como es.
Es presente
|
|||||
CONTEXTO DE LOS ESTUDIANTES
ENTREVISTADOS
|
Estudiantes
de la Institución Educativa María Montessori de la comunidad del Barrio
Castilla, Comuna Cinco de la ciudad de Medellín, que van a ser entrevistados
por sus propios compañeros con base en un cuestionario pre-elaborado por la
docente investigadora del proyecto, con el objetivo de conocer sus
imaginarios y/o expectativas acerca de esta institución. Son los que nos pueden brindar el conocimiento
acerca de lo que piensan; son la materia prima para saber la verdad y que
debe descubrirse
|
||||
CONTEXTO HISTÓRICO DEL HÁBITAT DEL
ENTREVISTADO
|
El
barrio Castilla, se ubica en la comuna Cinco y es un barrio periférico de la
ciudad de Medellín, inmerso en el conflicto de las bandas y de las fronteras
invisibles impuestas por ellas además de la pobreza y de la vulnerabilidad
que se deriva de ello, como una de las problemáticas más estudiadas y menos
resueltas de la mayoría de las comunas dela ciudad de Medellín. Es el momento inicial del conocimiento,
donde está la materia prima que puede ser modelada de muchas formas
|
||||
SEGUNDIDAD
(Es el
hecho, la entrevista y sus preguntas
que generaron cuestionamientos al estudiante como reacción a las preguntas y que
finalmente se constituyen en respuestas; son los hechos de existencia), Es la actualidad o el presente que se
vuelve pasado y encarna la primeridad, es la enseñanza de la experiencia que
se va develando en cada respuesta.
|
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PALABRAS O RESPUESTAS CLAVES O DESTACADAS
COMO REACCION NORMAL A LAS PREGUNTAS DE LA ENTREVISTA
|
¿Qué lo motivó a estudiar en esta escuela?
Me facilita hacer muchas cosas más que debo hacer
¿Qué creencias tiene
usted acerca de los jóvenes adolescentes estudiantes de hoy?
Que en esta sociedad hoy en día la gente es muy perezosa y van a
hacer nada
¿Cómo se imagina usted
su propio futuro?
me imagino siendo una gran persona, ya con mi carrera con mi
estudio trabajando
¿Qué le gusta de la
escuela?
Profesores que hay veces que lo motivan a uno a seguir adelante
¿Cómo ha imaginado que
debe ser un profesor?
Debe tener muy buena actitud para enseñar; hay profesores que no
la tienen
¿Si algo lo ha
decepcionado de la escuela, por favor dígalo, qué lo ha desmotivado,
la mala actitud de muchas personas referente al colegio
¿Que se imagina usted que es la educación.?
Es la forma en que nosotros aprendemos
¿Qué significan sus maestros para usted?
Personas que me han ayudado en la vida
¿Qué significa el estudiar para usted?
El tener asegurado un futuro para más adelante
¿Usted como quisiera que el profesor diera una clase ?
Que todos tuvieran una buena actitud para enseñarle a los
estudiantes
¿Qué se imagina usted que es la ciudadanía?
Un conjunto de personas
|
||||
TERCERIDAD
(Es la
generalidad, la ley; es lo que se deduce de la entrevista. La conducta o percepción del estudiante obedece
a una ley o se puede volver ley (imaginario), regularidad o generalidad; de
hecho se ha vuelto creencia que es lo que realmente originó las respuestas de
los estudiantes, pues siempre hay una manera casi parecida de responder a la
misma pregunta por parte de diversos estudiantes no en cuanto a la respuesta
exacta sino en cuanto al imaginario, pues este es el que también finalmente
genera las respuestas). Es el futuro
|
|||||
IMAGINARIOS,
PERCEPCIONES Y/O EXPECTATIVAS DE ESCUELA DEL ENTREVISTADO
(Análisis del video
de la entrevista o de un fragmento seleccionado del video
|
Las expectativas, de
escuela halladas en esta entrevista son producidas en parte por los
imaginarios urbanos acerca de la escuela y por las percepciones individuales que
tiene el estudiante (cada estudiante) así:
1.
Para el estudiante la escuela es una facilitadora de sus
proyectos (buen imaginario)
2.
El estudiante asocia a los jóvenes estudiantes con la
pereza lo cual se ha vuelto un imaginario desde hace tiempo, sin que podamos
definir cuánto.
3.
El futuro está en el imaginario del estudiante asociado a
seguir estudiando y terminar una carrera para obtener un empleo, lo cual ha
estado vigente en el imaginario colectivo y que por eso se ha vuelto fórmula,
hipótesis o ley: estudio = profesión = empleo =buen futuro
4.
El estudiante percibe
sus profesores como motivadores (y a la escuela como facilitadora) y
como personas que le han ayudado en la vida, debido al imaginario de
confianza que siempre han tenido los colegios
5.
Es interesante la idea de lo que es ser un profesor que
tiene este estudiante, donde en su imaginario está que un profesor debe tener
buena actitud (los critica como otros estudiantes pero por lo menos propone cómo
debe ser)
6.
En su imaginario está que La Educación es la forma como
aprendemos (interesante)
7.
Para el estudiante, el estudiar significa tener un futuro
asegurado lo que también es fórmula que se cumple ahora y siempre (imaginario
poderoso porque se ha considerado desde siempre una ley infalible) estudiar =
futuro asegurado.
|
||||
NOTAS
|
El
estudiante muestra en esta entrevista de que es pertinente tener la confianza
en su institución y en sus profesores para mantener la motivación para
estudiar lo cual es todo un proceso de paciencia y tenacidad puesto que son muchos años los
que implica el tener una educación adecuada.
|
||||
INVESTIGADOR
RESPONSABLE
|
Luz Adriana Bermúdez Carvajal, Docente de
Educación Artística
|
||||
FICHA DE RECOLECCION
DE INFORMACIÓN DE LAS ENTREVISTAS REALIZADAS A LOS ESTUDIANTES DE LA IEMM
PARA CONOCER SUS IMAGINARIOS DE ESCUELA Y ANÁLISIS DE SUS RESPUESTAS
|
|||||
ENTREVISTA
9
|
ESTUDIANTE ENTREVISTADO
|
Sebastián Cárdenas Jiménez
15 años
|
GRADO
|
11º.
|
|
PRIMERIDAD
Es la
pura posibilidad cualitativa; en este caso es el medio de los estudiantes
externo e interno donde se desarrollará la entrevista lo que es independiente
de preguntas o respuestas porque aún no se ha cuestionado y mientras esto no
ocurra el contexto seguirá inamovible tal como es. Es presente
|
|||||
CONTEXTO DE LOS ESTUDIANTES
ENTREVISTADOS
|
Estudiantes
de la Institución Educativa María Montessori de la comunidad del Barrio
Castilla, Comuna Cinco de la ciudad de Medellín, que van a ser entrevistados
por sus propios compañeros con base en un cuestionario pre-elaborado por la
docente investigadora del proyecto, con el objetivo de conocer sus
imaginarios y/o expectativas acerca de esta institución. Son los que nos pueden brindar el
conocimiento acerca de lo que piensan; son la materia prima para saber la
verdad y que debe descubrirse
|
||||
CONTEXTO HISTÓRICO DEL HÁBITAT DEL
ENTREVISTADO
|
El
barrio Castilla, se ubica en la comuna Cinco y es un barrio periférico de la
ciudad de Medellín, inmerso en el conflicto de las bandas y de las fronteras
invisibles impuestas por ellas además de la pobreza y de la vulnerabilidad
que se deriva de ello, como una de las problemáticas más estudiadas y menos
resueltas de la mayoría de las comunas dela ciudad de Medellín. Es el momento inicial del conocimiento,
donde está la materia prima que puede ser modelada de muchas formas
|
||||
SEGUNDIDAD
(Es el
hecho, la entrevista y sus preguntas
que generaron cuestionamientos al estudiante como reacción a las preguntas y
que finalmente se constituyen en respuestas; son los hechos de existencia), Es la actualidad o el presente que se
vuelve pasado y encarna la primeridad, es la enseñanza de la experiencia que
se va develando en cada respuesta.
|
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PALABRAS O RESPUESTAS CLAVES O DESTACADAS
COMO REACCION NORMAL A LAS PREGUNTAS DE LA ENTREVISTA
|
¿Por qué
selecciono esta Institución Educativa para su formación?
Primero que
todo por las amistades, la zona me queda muy fácil para llegar al colegio y
no pues me parece que tiene una buena educación y puede ser más grande en el
futuro
¿Qué lo
motivó a estudiar en esta escuela?
Su entorno,
su calidad de estudiar, los docentes no se siente un entorno agresivo ni
rabia con los demás compañeros y las chicas
¿Cuál es
la escuela que ustedes traían en sus mentes –o como se imaginaban la
escuela–cuando ingresaron a esta institución?
Me la
imaginaba tipo universidad con casilleros y todo Obviamente el colegio es muy
pequeño lo que importa no es el espacio en general sino el modo en que lo
compartimos
De
acuerdo a la pregunta anterior ¿Para usted qué es la Escuela; con qué la
compara; o cómo la percibe? (Describa una imagen o una palabra con la que
identifica o asocia su escuela: lo que le representa para usted en la
actualidad)
La comparo
con lo que es; un espacio recreativo para la mente y también la pienso como
si fuera mi casa
¿Qué
creencias tiene usted acerca de los niños estudiantes de hoy?
No están
cogiendo las enseñanzas sino las que dan la calle y básicamente creerse malos
¿Cómo se
imagina usted su propio futuro?
Exitoso
¿Qué le
quitaría a su escuela para que fuese
su escuela ideal?
La
bibliotecaria (¿SERÁ ALGO PERSONAL?)
¿Cuáles
son las ventajas que usted se imagina de ir a la escuela?
Adquirir
conocimiento para hablar, pensar antes de hablar y para un futuro que eso me
sirva para algo
¿Cómo se
sueña usted su institución educativa, en relación a la convivencia?
Que sean más
unidas y no haya tantas etnias ni mujeres que estén rivalizando ni de combos ni de jóvenes que quieran rivalidad
¿Que se
imagina usted que es la educación.?
Aquello que
usted adquiere con el pasar del tiempo
¿Para qué
se imagina usted que es la escuela?
Es el lugar
donde uno debe convivir y entrar en contacto con las demás personas ya sea
pues hablar y adquirir conocimientos ya no solo de los profesores sino de
otras otras personas que viene con otras educaciones de sus familias
¿Qué
significa la escuela hoy en día para usted?
Hasta los
profesores dicen que la educación se
está acabando pero los profesores dan lo mejor de ellos y dan muy buenas
enseñanzas para nosotros tener más
conocimiento día a día
¿Qué
significa el estudiar para usted?
El todo
¿Qué se
imagina usted que es la ciudadanía?
El espacio
donde usted ya se convierte en una persona autónoma y responsable de sí mismo
|
||||
TERCERIDAD
(Es la
generalidad, la ley; es lo que se deduce de la entrevista. La conducta o percepción del estudiante obedece
a una ley o se puede volver ley (imaginario), regularidad o generalidad; de
hecho se ha vuelto creencia que es lo que realmente originó las respuestas de
los estudiantes, pues siempre hay una manera casi parecida de responder a la
misma pregunta por parte de diversos estudiantes no en cuanto a la respuesta
exacta sino en cuanto al imaginario, pues este es el que también finalmente
genera las respuestas). Es el futuro
|
|||||
IMAGINARIOS,
PERCEPCIONES Y/O EXPECTATIVAS DE ESCUELA DEL ENTREVISTADO
(Análisis del video
de la entrevista o de un fragmento seleccionado del video
|
Las expectativas, de
escuela halladas en esta entrevista son producidas en parte por los
imaginarios urbanos acerca de la escuela y por las percepciones individuales que
tiene el estudiante (cada estudiante) así:
1.
El estudiante tiene el imaginario de que la institución
que ha escogido o aceptado de alguna forma es muy buena y que además tiene
futuro por lo cual crecerá y será mejor no solo para él sino para los que
vendrán si permanece en el tiempo
2.
La motivación que
tiene para estudiar está cifrada en imaginarios de calidad en lo relativo a
los docentes y a un entorno tranquilo.
3.
El estudiante tiene el imaginario de una escuela tipo
universidad lo que se explica por el concepto tan alto que ha demostrado que
tiene de su escuela en las primeras preguntas.
4.
Hace una fuerte asociación entre el estudiar y el placer de
hacerlo “un espacio recreativo para la mente” prevaleciendo el imaginario de
que su escuela es también “como si fuera mi casa”, este imaginario o
percepción de escuela es persistente en todos los niveles y aún nivel externo
(muchos padres lo piensan)
5.
Al responder sin ninguna duda de que se imagina su futuro
“exitoso” el estudiante nos está develando su profunda confianza en la
escuela y en sí mismo lo que a su vez es un imaginario personal que de seguro
también es colectivo en la mayoría de los casos de los estudiantes que
escogieron abiertamente el estudiar sin ninguna coacción.
6.
“Adquirir conocimiento para hablar, pensar antes de hablar y
para un futuro; que eso me sirva para algo son las expresiones de este
estudiante con las que reafirma su convicción de pertenecer a una buena
escuela y que está seguro de alcanzar con el tiempo, ya que también respondió
que “educación es lo que se adquiere (en la escuela) con el pasar del
tiempo. Esta certeza denota un
imaginario eficientemente instalado
7.
Es muy interesante que el estudiante cuando le preguntan
para qué es la escuela no solamente responde que es para convivir y aprender
de sus maestros sino también de sus compañeros y del saber que ellos traen de
sus diferentes familias (es un pensamiento muy maduro)
8.
Ante la pregunta “qué significa estudiar para usted” el
estudiante de nuevo responde sin vacilar: EL TODO lo que muestra que tiene
asociaciones perfectamente formadas sobre la importancia de estudiar y de su
escuela (imaginario y/o ley del tipo escuela = estudiar = ES CONSEGUIR EL
TODO)
|
||||
NOTAS
|
Es
interesante la observación del estudiante acerca de los niños estudiantes de
hoy y es que están aprendiendo más de la calle: cosas malas (ley) que
aprovechando las enseñanzas del colegio: cosas buenas (ley) lo que parece
convertirse en hipótesis con una ley determinada y transformarse en
imaginario que se puede enraizar en el pensamiento popular.
Su
concepto de ciudadanía escapa al facilismo con el que muchos de sus
compañeros respondieron ya que este estudiante le agrega los conceptos de
autonomía y resposabilidad
|
||||
INVESTIGADOR
RESPONSABLE
|
Luz Adriana Bermúdez Carvajal, Docente de
Educación Artística
|
||||
FICHA DE
RECOLECCION DE INFORMACIÓN DE LAS ENTREVISTAS REALIZADAS A LOS ESTUDIANTES DE
LA IEMM PARA CONOCER SUS IMAGINARIOS DE ESCUELA Y ANÁLISIS DE SUS RESPUESTAS
|
|||||
ENTREVISTA
10
|
ESTUDIANTE ENTREVISTADO
|
Fernando Londoño
17 años
|
GRADO
|
11-2
|
|
PRIMERIDAD
Es
la pura posibilidad cualitativa; en este caso es el medio de los estudiantes
externo e interno donde se desarrollará la entrevista lo que es independiente
de preguntas o respuestas porque aún no se ha cuestionado y mientras esto no
ocurra el contexto seguirá inamovible tal como es. Es presente
|
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CONTEXTO DE LOS ESTUDIANTES
ENTREVISTADOS
|
Estudiantes
de la Institución Educativa María Montessori de la comunidad del Barrio Castilla,
Comuna Cinco de la ciudad de Medellín, que van a ser entrevistados por sus
propios compañeros con base en un cuestionario pre-elaborado por la docente
investigadora del proyecto, con el objetivo de conocer sus imaginarios y/o
expectativas acerca de esta institución.
Son los que nos pueden brindar el conocimiento acerca de lo que
piensan; son la materia prima para saber la verdad y que debe descubrirse
|
||||
CONTEXTO HISTÓRICO DEL HÁBITAT DEL
ENTREVISTADO
|
El
barrio Castilla, se ubica en la comuna Cinco y es un barrio periférico de la
ciudad de Medellín, inmerso en el conflicto de las bandas y de las fronteras
invisibles impuestas por ellas además de la pobreza y de la vulnerabilidad
que se deriva de ello, como una de las problemáticas más estudiadas y menos
resueltas de la mayoría de las comunas dela ciudad de Medellín. Es el momento inicial del conocimiento,
donde está la materia prima que puede ser modelada de muchas formas
|
||||
SEGUNDIDAD
(Es
el hecho, la entrevista y sus
preguntas que generaron cuestionamientos al estudiante como reacción a las
preguntas y que finalmente se constituyen en respuestas; son los hechos de
existencia), Es la actualidad o el
presente que se vuelve pasado y encarna la primeridad, es la enseñanza de la
experiencia que se va develando en cada respuesta.
|
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PALABRAS O RESPUESTAS CLAVES O DESTACADAS
COMO REACCION NORMAL A LAS PREGUNTAS DE LA ENTREVISTA
|
¿Viene a la escuela por gusto propio o por otras razones?, ¿Cuales
razones?
Por
gusto propio por el deseo de desarrollarme como humano
¿Qué lo motivó a estudiar en esta escuela?
Los
rumores de la buena calidad que tenía
¿Para usted qué es la Escuela; con qué la compara; o cómo la
percibe? (Describa una imagen o una palabra con la que identifica o asocia su
escuela: lo que le representa para usted en la actualidad)
Es
un segundo hogar
¿Qué creencias tiene usted acerca de los niños estudiantes de
hoy?
Todos
quieren todo fácil
¿Qué creencias tiene usted acerca de los jóvenes adolescentes
estudiantes de hoy?
No
piensan en su futuro
¿Cómo se imagina usted su propio futuro?
Un
gran hombre
¿Que se imagina usted que es la educación?
El
proceso en el cual nos volvemos mejores seres humanos y pensantes; para
desarrollar habilidades de razonamiento;
¿Para
qué se imagina usted que es la escuela?
para
aplicar y desarrollar la educación
¿Qué significa la escuela hoy en día para usted?
que
es necesaria y fundamental para nuestra vida
¿Qué significan sus maestros para usted?
Que
son los creadores de una mente perfecta
¿Qué significa el estudiar para usted?
Que
me estoy desarrollando y sé que estoy creciendo como persona
¿Qué se imagina usted que es la ciudadanía?
Se
puede llamar ciudadano a una persona que
es autónoma y que asume responsabilidades
|
||||
TERCERIDAD
(Es
la generalidad, la ley; es lo que se deduce de la entrevista. La conducta o percepción del estudiante obedece
a una ley o se puede volver ley (imaginario), regularidad o generalidad; de
hecho se ha vuelto creencia que es lo que realmente originó las respuestas de
los estudiantes, pues siempre hay una manera casi parecida de responder a la
misma pregunta por parte de diversos estudiantes no en cuanto a la respuesta
exacta sino en cuanto al imaginario, pues este es el que también finalmente
genera las respuestas). Es el futuro
|
|||||
IMAGINARIOS,
PERCEPCIONES Y/O EXPECTATIVAS DE ESCUELA DEL ENTREVISTADO
(Análisis
del video de la entrevista o de un fragmento seleccionado del video
|
Las
expectativas, de escuela halladas en esta entrevista son producidas en parte
por los imaginarios urbanos acerca de la escuela y por las percepciones
individuales que tiene el estudiante (cada estudiante) así:
1. El
estudiante asocia su motivación para estudiar en la IEMM con la protección de
un hogar (su segundo hogar) con su
buena calidad y con el deseo de desarrollarse como humano, además de
que se ve en el futuro como un gran hombre; lo que parece una fórmula infalible
que se debiera repetir y establecer en el tiempo para que las personas logren
sus objetivos(imaginario-ley)
2. El
estudiante imagina su educación como “el proceso en el cual nos volvemos
mejores seres humanos y pensantes; para desarrollar habilidades de
razonamiento” (una excelente respuesta que puede obedecer a sus imaginarios o
a una ya realizada formación personal: madurez) Educación = seres pensantes =
habilidades de razonamiento = mejores seres humanos = desarrollo =
crecimiento personal (ley-imaginario-hipótesis
que se puede demostrar)
Acá se hizo una correlación con otra respuesta para no
perder la percepción total del estudiante cuando responde a “qué significa
estudiar para usted” (esto muestra coherencia entre lo que se piensa, se dice
y se actúa = congruencia) por que el estudiante no se aparta de su
pensamiento original a través de toda la entrevista.
3. Los
maestros son los creadores de una mente perfecta (sin comentarios; es una
respuesta asombrosa a la vez que excelente) Sería muy importante saber su
origen o motivación para esta segundidad
|
||||
NOTAS
|
Este
estudiante también agrega el concepto de autonomía y el de asumir
responsabilidades relacionado con lo que es la ciudadanía.
Este
estudiante irradia madurez y demuestra de que no ha perdido el tiempo ni sus
años de estudio.
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||||
INVESTIGADOR
RESPONSABLE
|
Luz Adriana Bermúdez Carvajal, Docente de
Educación Artística
|
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FICHA DE RECOLECCION
DE INFORMACIÓN DE LAS ENTREVISTAS REALIZADAS A LOS ESTUDIANTES DE LA IEMM
PARA CONOCER SUS IMAGINARIOS DE ESCUELA Y ANÁLISIS DE SUS RESPUESTAS
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ENTREVISTA
11
|
ESTUDIANTE ENTREVISTADO
|
Edgar Andrés Lugo Morales
16 años
|
GRADO
|
10º.
|
|
PRIMERIDAD
Es la
pura posibilidad cualitativa; en este caso es el medio de los estudiantes
externo e interno donde se desarrollará la entrevista lo que es independiente
de preguntas o respuestas porque aún no se ha cuestionado y mientras esto no
ocurra el contexto seguirá inamovible tal como es. Es presente
|
|||||
CONTEXTO DE LOS ESTUDIANTES
ENTREVISTADOS
|
Estudiantes
de la Institución Educativa María Montessori de la comunidad del Barrio
Castilla, Comuna Cinco de la ciudad de Medellín, que van a ser entrevistados
por sus propios compañeros con base en un cuestionario pre-elaborado por la
docente investigadora del proyecto, con el objetivo de conocer sus
imaginarios y/o expectativas acerca de esta institución. Son los que nos pueden brindar el
conocimiento acerca de lo que piensan; son la materia prima para saber la
verdad y que debe descubrirse
|
||||
CONTEXTO HISTÓRICO DEL HÁBITAT DEL
ENTREVISTADO
|
El
barrio Castilla, se ubica en la comuna Cinco y es un barrio periférico de la
ciudad de Medellín, inmerso en el conflicto de las bandas y de las fronteras
invisibles impuestas por ellas además de la pobreza y de la vulnerabilidad
que se deriva de ello, como una de las problemáticas más estudiadas y menos
resueltas de la mayoría de las comunas dela ciudad de Medellín. Es el momento inicial del conocimiento,
donde está la materia prima que puede ser modelada de muchas formas
|
||||
SEGUNDIDAD
(Es el
hecho, la entrevista y sus preguntas
que generaron cuestionamientos al estudiante como reacción a las preguntas y
que finalmente se constituyen en respuestas; son los hechos de existencia), Es la actualidad o el presente que se
vuelve pasado y encarna la primeridad, es la enseñanza de la experiencia que
se va develando en cada respuesta.
|
|||||
PALABRAS O RESPUESTAS CLAVES O DESTACADAS
COMO REACCION NORMAL A LAS PREGUNTAS DE LA ENTREVISTA
|
¿Viene a
la escuela por gusto propio o por otras razones?, ¿Cuales razones?
Para
aprender más y desempeñar los conocimientos para ser mejor cada día
¿Qué lo motivó a estudiar en esta
escuela?
Ser mejor
cumplir mis metas y salir adelante
¿Para
usted qué es la Escuela; con qué la compara; o cómo la percibe? (Describa una
imagen o una palabra con la que identifica o asocia su escuela: lo que le
representa para usted en la actualidad)
La escuela
es como un santuario de aprendizaje y a la hora de graduarse sale con
conocimientos muy avanzados para enfrentarse a la universidad
¿Cómo se
imagina usted su propio futuro?
Me veo en la
U ya trabajando ser profesional y ya cumplir mis metas
¿Cómo describe usted a la Institución
Educativa María Montessori del barrio Castilla?
Como un
espacio de aprendizaje y todo eso
¿Qué le quitaría a su escuela para que fuese su escuela
ideal?
La
indisciplina; eso sí es lo que yo más detesto
¿Cómo ha imaginado que debe ser un
profesor?
Que sea
también creativo culto serio y buena persona
¿Si algo lo ha decepcionado de la
escuela, por favor dígalo, qué lo ha desmotivado,
No poder
cumplir mis metas
¿Que se
imagina usted que es la educación?
Es como algo
que se le viene en la vida para ser mejor y ser profesional y tener así lo
que quiere
¿Qué
significa la escuela hoy en día para usted?
Un espacio
de conocimiento y aprendizaje ser mejores cada día
¿Qué
significan sus maestros para usted?
Como los
segundos padres del aprendizaje y el conocimiento porque ellos nos brindan lo
que no hemos sabido algunos estudiantes no valoran el bello detalle que ellos
nos dan
¿Qué
significa el estudiar para usted?
Un amplio
conocimiento porque ya cuando estemos en la U o en el trabajo tener esos
temas ya aprendidos o memorizados de lo que …
¿Qué se
imagina usted que es la ciudadanía?
No se cómo
explicar
|
||||
TERCERIDAD
(Es la
generalidad, la ley; es lo que se deduce de la entrevista. La conducta o percepción del estudiante obedece
a una ley o se puede volver ley (imaginario), regularidad o generalidad; de
hecho se ha vuelto creencia que es lo que realmente originó las respuestas de
los estudiantes, pues siempre hay una manera casi parecida de responder a la
misma pregunta por parte de diversos estudiantes no en cuanto a la respuesta
exacta sino en cuanto al imaginario, pues este es el que también finalmente
genera las respuestas). Es el futuro
|
|||||
IMAGINARIOS,
PERCEPCIONES Y/O EXPECTATIVAS DE ESCUELA DEL ENTREVISTADO
(Análisis del video
de la entrevista o de un fragmento seleccionado del video
|
Las
expectativas, de escuela halladas en esta entrevista son producidas en parte
por los imaginarios urbanos acerca de la escuela y por las percepciones
individuales que tiene el estudiante (cada estudiante) así:
1.
Correlacionando las primeras preguntas relacionadas con
la motivación para estudiar en la escuela, su percepción de ella y de su
propio futuro, el estudiante tiene claro que su motivación está cifrada en aprender
más y desempeñar los conocimientos para ser mejor cada día, para cumplir sus
metas y salir adelante, porque su escuela es como un santuario de aprendizaje
y a la hora de graduarse saldrá con conocimientos muy avanzados para
enfrentarse a la universidad donde ya se ve como profesional, trabajando y
cumpliendo sus metas (como se puede notar este estudiante maneja una
excelente coherencia ya que fue posible colocar en una sola respuesta varias preguntas,
sin que por esto haya cambiado la percepción del estudiante; mostrando un
imaginario muy bien fundado que igual aplica para el colectivo interno (el
colegio) y externo (su hábitat).
Plantea hipótesis y hace ley demostrando sus imaginarios; lo que se
puede visualizar de una vez utilizando el esquema visual que hemos
desarrollado así:
ESCUELA
= santuario de aprendizaje + motivación = aprender más = conocimientos más
avanzados para la universidad = alcanzar logro profesional y empleo =
REALIZACIÓN PERSONAL (cumplir sus metas)
2.
El estudiante detesta la indisciplina lo cual dice con
mucha convicción lo que puede indicar de que la misma es un problema o un fenómeno que parece coger fuerza pero
no se ha estudiado esto. Quizá porque
se imaginaba una institución con más disciplina
3.
El estudiante parece que tiene muy baja tolerancia a la
frustración al responder que lo que más lo ha desmotivado es no poder cumplir
sus metas pero no da más pistas sobre ello (se puede correlacionar con las
dificultades que tiene ante la indisciplina)
4.
Conserva el imaginario de que sus maestros son como sus segundos
padres (del aprendizaje y del conocimiento) reconociendo que lo que sabe es
por ellos y manifestando su inconformidad
ante algunos estudiantes que no valoran “el bello detalle que ellos
nos dan”. Esta respuesta es muy
interesante porque asocia fuertemente a sus profesores con su desarrollo
humano y con su progreso intelectual.
|
||||
NOTAS
|
En
general su percepción de escuela y de sus profesores es indiscutiblemente de mucha confianza y credibilidad.
A pesar
de su madurez el estudiante no supo explicar o responder a la pregunta qué es
la ciudadanía.
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INVESTIGADOR
RESPONSABLE
|
Luz Adriana Bermúdez Carvajal, Docente de
Educación Artística
|
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FICHA DE RECOLECCION
DE INFORMACIÓN DE LAS ENTREVISTAS REALIZADAS A LOS ESTUDIANTES DE LA IEMM
PARA CONOCER SUS IMAGINARIOS DE ESCUELA Y ANÁLISIS DE SUS RESPUESTAS
|
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ENTREVISTA
12
|
ESTUDIANTE ENTREVISTADO
|
Jeremy Alan Londoño Valencia
13 años
|
GRADO
|
7º.
|
|
PRIMERIDAD
Es la
pura posibilidad cualitativa; en este caso es el medio de los estudiantes
externo e interno donde se desarrollará la entrevista lo que es independiente
de preguntas o respuestas porque aún no se ha cuestionado y mientras esto no
ocurra el contexto seguirá inamovible tal como es. Es presente
|
|||||
CONTEXTO DE LOS ESTUDIANTES
ENTREVISTADOS
|
Estudiantes
de la Institución Educativa María Montessori de la comunidad del Barrio
Castilla, Comuna Cinco de la ciudad de Medellín, que van a ser entrevistados
por sus propios compañeros con base en un cuestionario pre-elaborado por la
docente investigadora del proyecto, con el objetivo de conocer sus
imaginarios y/o expectativas acerca de esta institución. Son los que nos pueden brindar el
conocimiento acerca de lo que piensan; son la materia prima para saber la
verdad y que debe descubrirse
|
||||
CONTEXTO HISTÓRICO DEL HÁBITAT DEL
ENTREVISTADO
|
El
barrio Castilla, se ubica en la comuna Cinco y es un barrio periférico de la
ciudad de Medellín, inmerso en el conflicto de las bandas y de las fronteras
invisibles impuestas por ellas además de la pobreza y de la vulnerabilidad
que se deriva de ello, como una de las problemáticas más estudiadas y menos
resueltas de la mayoría de las comunas dela ciudad de Medellín. Es el momento inicial del conocimiento,
donde está la materia prima que puede ser modelada de muchas formas
|
||||
SEGUNDIDAD
(Es el
hecho, la entrevista y sus preguntas
que generaron cuestionamientos al estudiante como reacción a las preguntas y
que finalmente se constituyen en respuestas; son los hechos de existencia), Es la actualidad o el presente que se
vuelve pasado y encarna la primeridad, es la enseñanza de la experiencia que
se va develando en cada respuesta.
|
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PALABRAS O RESPUESTAS CLAVES O DESTACADAS
COMO REACCION NORMAL A LAS PREGUNTAS DE LA ENTREVISTA
|
¿Por qué
selecciono esta Institución Educativa para su formación?
Mis padres
realmente la eligieron porque me quedaba más cerca y tenía recomendaciones
¿Qué lo
motivó a estudiar en esta escuela?
Por sus
grandes maestros
¿Qué
creencias tiene usted acerca de los niños estudiantes de hoy?
Tengo unas
bajas creencias porque estamos un poco caídos a nivel comportamental l y bajo
rendimiento académico
¿Qué
creencias tiene usted acerca de los jóvenes adolescentes estudiantes de hoy?
Que estamos
muy mal!
¿Cómo se
imagina usted su propio futuro?
Me lo
imagino un futuro alegre y soñado
¿Cuáles
son las ventajas que usted se imagina de ir a la escuela?
Que sus
grandes maestros le dan consejos, unas guías muy buenas para la vida
¿Que se
imagina usted que es la educación?
Yo me
imagino la educación al enseñar a sus estudiantes para ellos aprender y tener
una mejor vida
¿Para qué
se imagina usted que es la escuela?
Yo me
imagino la escuela un sitio realmente bueno...me gusta estar ahí
¿Qué
significa la escuela hoy en día para usted?
Me significa
un segundo hogar, un sitio para conocer para compartir y para aprender
¿Qué
significan sus maestros para usted?
Unos grandes
maestros por las oportunidades que le dan a sus estudiantes y la forma de
educar
¿Qué
significa el estudiar para usted?
Aprender;
mejorar su responsabilidad y su comportamiento
¿Qué se
imagina usted que es la ciudadanía?
Es una
ciudadanía un poco buena y a la vez mala
porque...los robos y todos los hurtos las cosas que hacen malas la
gente se ven muy mal
|
||||
TERCERIDAD
(Es la
generalidad, la ley; es lo que se deduce de la entrevista. La conducta o percepción del estudiante obedece
a una ley o se puede volver ley (imaginario), regularidad o generalidad; de
hecho se ha vuelto creencia que es lo que realmente originó las respuestas de
los estudiantes, pues siempre hay una manera casi parecida de responder a la
misma pregunta por parte de diversos estudiantes no en cuanto a la respuesta
exacta sino en cuanto al imaginario, pues este es el que también finalmente
genera las respuestas). Es el futuro
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IMAGINARIOS,
PERCEPCIONES Y/O EXPECTATIVAS DE ESCUELA DEL ENTREVISTADO
(Análisis del video
de la entrevista o de un fragmento seleccionado del video
|
1.
Las expectativas, de escuela halladas en esta entrevista
son producidas en parte por los imaginarios urbanos acerca de la escuela y
por las percepciones individuales que tiene el estudiante (cada estudiante)
así:
2.
Cuando el estudiante expresa que los padres seleccionaron
su escuela y que por que tenía recomendaciones es porque existe un imaginario
(generalizado obviamente) de buena institución.
3.
La motivación del niño estudiante está cifrada en un
imaginario de que en la escuela “hay grandes maestros” “sus grandes maestros le
dan consejos, unas guías muy buenas para la vida…” lo que es muy diciente
por que contradice a otros estudiantes
que no piensan lo mismo, quizá por cuestiones personales de desafío a
la autoridad o por indisciplina que son los casos más comunes cuando un
estudiante no acepta a sus maestros.
4.
Tiene un imaginario de futuro alegre y soñado, denotando
una bondad natural y sobre todo una confianza ciega en su escuela y en su
capacidad de desarrollo y asimilación de su entorno (posee una autoconfianza
extraordinaria)
5.
El estudiante es muy consciente de la situación general
de los estudiantes chicos y grandes al responder “Tengo unas bajas creencias
porque estamos un poco caídos a nivel comportamental y bajo rendimiento académico. Estamos muy mal. Esto podría convertirse en un imaginario
general de escuela traspasando una opinión personal pues el chico solo tiene
trece años y su percepción es muy clara
6.
El niño tiene ideas muy claras para su edad en lo relacionado
con lo que es la educación y para qué sirve la escuela y lo que significa
estudiar para él (resumo tres respuestas en una porque veo mucha coherencia
en ellas lo que indica que hay congruencia en el niño y no pierde de vista
sus objetivos ni su proceso educativo) dándonos una fórmula que se repetirá
siempre (imaginario): Educación + Enseñar (que es distinto) = aprender =
mejorar la responsabilidad = mejorar el comportamiento = tener una vida mejor. De igual forma: Escuela = segundo hogar =
sitio acogedor para estar mejor =proceso educativo agradable y tener una
mejor vida.
Es muy interesante
anotar de que el chico manifiesta abiertamente que “La escuela es un sitio
bueno” “ME GUSTA ESTAR AHÍ” cuando se
le pregunta ¿Para qué se imagina usted
que es la escuela? No es la respuesta
precisa a lo que se le preguntó, pero con esa respuesta resumió todo su
imaginario y sus sentimientos de bienestar, lo que indica que tiene una
percepción positiva de su escuela y
buenas expectativas.
7.
Cabe repetir que el niño tiene un concepto uy elevado y por lo
tanto muy respetuoso de sus maestros.
8.
Su concepto de ciudadanía lo relaciona con el comportamiento
social al verla como buena y a la vez mala por los hurtos que percibe que se
presentan en su entorno.
|
||||
NOTAS
|
Es muy
importante aclarar el concepto de ciudadanía en la parte filosófica porque
siempre se relaciona con un grupo de personas pero nunca resaltan ni habla de
la función social ni de lo que implica el ser ciudadano con derechos y
deberes
|
||||
INVESTIGADOR
RESPONSABLE
|
Luz Adriana Bermúdez Carvajal, Docente de
Educación Artística
|
||||
FICHA DE RECOLECCION
DE INFORMACIÓN DE LAS ENTREVISTAS REALIZADAS A LOS ESTUDIANTES DE LA IEMM
PARA CONOCER SUS IMAGINARIOS DE ESCUELA Y ANÁLISIS DE SUS RESPUESTAS
|
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ENTREVISTA
13
|
ESTUDIANTE ENTREVISTADO
|
María Camila Mejía López
13 años
|
GRADO
|
9º.-2
|
|
PRIMERIDAD
Es la
pura posibilidad cualitativa; en este caso es el medio de los estudiantes
externo e interno donde se desarrollará la entrevista lo que es independiente
de preguntas o respuestas porque aún no se ha cuestionado y mientras esto no
ocurra el contexto seguirá inamovible tal como es. Es presente
|
|||||
CONTEXTO DE LOS ESTUDIANTES
ENTREVISTADOS
|
Estudiantes
de la Institución Educativa María Montessori de la comunidad del Barrio
Castilla, Comuna Cinco de la ciudad de Medellín, que van a ser entrevistados
por sus propios compañeros con base en un cuestionario pre-elaborado por la
docente investigadora del proyecto, con el objetivo de conocer sus
imaginarios y/o expectativas acerca de esta institución. Son los que nos pueden brindar el
conocimiento acerca de lo que piensan; son la materia prima para saber la verdad
y que debe descubrirse
|
||||
CONTEXTO HISTÓRICO DEL HÁBITAT DEL
ENTREVISTADO
|
El
barrio Castilla, se ubica en la comuna Cinco y es un barrio periférico de la
ciudad de Medellín, inmerso en el conflicto de las bandas y de las fronteras
invisibles impuestas por ellas además de la pobreza y de la vulnerabilidad
que se deriva de ello, como una de las problemáticas más estudiadas y menos
resueltas de la mayoría de las comunas dela ciudad de Medellín. Es el momento inicial del conocimiento,
donde está la materia prima que puede ser modelada de muchas formas
|
||||
SEGUNDIDAD
(Es el
hecho, la entrevista y sus preguntas
que generaron cuestionamientos al estudiante como reacción a las preguntas y
que finalmente se constituyen en respuestas; son los hechos de existencia), Es la actualidad o el presente que se
vuelve pasado y encarna la primeridad, es la enseñanza de la experiencia que
se va develando en cada respuesta.
|
|||||
PALABRAS O RESPUESTAS CLAVES O DESTACADAS
COMO REACCION NORMAL A LAS PREGUNTAS DE LA ENTREVISTA
|
¿Qué lo motivó a estudiar en esta escuela?
Mi familia y
más que yo quiero salir adelante; eso me motivó mucho
¿Para
usted qué es la Escuela; con qué la compara; o cómo la percibe? (Describa una
imagen o una palabra con la que identifica o asocia su escuela: lo que le
representa para usted en la actualidad)
Es un sitio
donde nos podemos ubicar y formar
¿Qué
creencias tiene usted acerca de los niños estudiantes de hoy?
Los niños
son muy pasivos y no muy interesados en la escuela
¿Qué
creencias tiene usted acerca de los jóvenes adolescentes estudiantes de hoy?
Varios se
están guiando por otro camino y no están tomando en serio la institución pero
después se dan cuenta que la institución es muy importante y la escuela
también
¿Qué le
gusta de la escuela?
Que es muy
dedicada a nosotros nos dedica mucho tiempo
¿Cuáles
son las ventajas que usted se imagina de ir a la escuela?
Demasiadas
porque nos sirve para crear un futuro bueno
¿Si algo
lo ha decepcionado de la escuela, por favor dígalo, qué lo ha desmotivado,
En algunas
ocasiones nos hemos visto con falta de profesores
¿Que se
imagina usted que es la educación?
Es como nosotros
nos vamos a formar
¿Para qué
se imagina usted que es la escuela?
Para
formarnos más adelante
¿Qué
significa la escuela hoy en día para usted?
Algo muy
importante ya que en ella me estoy formando para ser alguien en la vida
¿Qué
significan sus maestros para usted?
Mucho por
que ellos son los que nos están enseñando a nostros y por medio de ellos es
que nos estamos educando
¿Usted como quisiera que el profesor diera una clase?
Un poco más
didáctico
¿Si usted
fuera profesor como daría la clase, que haría? Cuéntenos
Un poco más
didáctico ya que todo no puede ser escribir sino también mostrarnos videos
¿Qué se
imagina usted que es la ciudadanía?
Es como
actuamos nosotros delante de la sociedad
|
||||
TERCERIDAD
(Es la
generalidad, la ley; es lo que se deduce de la entrevista. La conducta o percepción del estudiante obedece
a una ley o se puede volver ley (imaginario), regularidad o generalidad; de
hecho se ha vuelto creencia que es lo que realmente originó las respuestas de
los estudiantes, pues siempre hay una manera casi parecida de responder a la
misma pregunta por parte de diversos estudiantes no en cuanto a la respuesta
exacta sino en cuanto al imaginario, pues este es el que también finalmente
genera las respuestas). Es el futuro
|
|||||
IMAGINARIOS,
PERCEPCIONES Y/O EXPECTATIVAS DE ESCUELA DEL ENTREVISTADO
(Análisis del video
de la entrevista o de un fragmento seleccionado del video
|
Las expectativas, de escuela halladas en esta entrevista
son producidas en parte por los imaginarios urbanos acerca de la escuela y
por las percepciones individuales que tiene el estudiante (cada estudiante)
así:
1.
Sus motivaciones son muy claras: “salir adelante; eso me motivó
mucho” y porque siente que en esa institución se puede formar (palabra que
encierra un significado muy amplio), principalmente por qué se siente ubicada
además de que percibe de que le dedican mucho tiempo a sus estudiantes.
2.
Se sigue mostrando la percepción negativa de los niños y
de los jóvenes estudiantes, denotando en su apreciación de que van por muy
mal camino por su falta de interés y de seriedad en el estudio, resaltando en
que no están viendo la importancia de la institución.
3.
Cuando se le pregunta acerca de la ventajas de ir a su
escuela responde sin pensarlo y contundentemente: DEMASIADAS (imaginario que
no es discutible y que es generalizado cuando hay una visión de futuro y
responsabilidad)
4.
Su mayor decepción es a veces la falta de profesores
(pero no explica cuándo, cómo, ni las causas de esa falencia).
5.
Relaciona (al igual que la gran mayoría de los
estudiantes) la educación y la función de la escuela con su formación y con
la manera de lograr esa formación, teniendo en la cuenta que sus maestros son
la parte importante de su proceso educativo dando lugar a la fórmula de esae imaginario o ley así:
Escuela + Profesores + Educación =
Formación
6.
Se presenta de nuevo la queja de la percepción de que a
los profesores les falta didáctica y que aún utilizan el método del siglo XIX
de tener que escribir todo sin dar lugar a videos u otras herramientas que
hagan la clase más amigable y agradable (se supone que no todos los
profesores)
7.
Relaciona el
concepto de ciudadanía con la forma de actuar en la sociedad
|
||||
NOTAS
|
La
falta de profesores (y de clases obviamente) es una queja constante que se percibe
en muchas respuestas y que puede volver un imaginario externo ya que al
interior de la institución es un pensamiento relativamente generalizado.
Mucha
entrevistas dejan el sabor de que la enseñanza en la IEMM es anticuada o que
sus profesores son muy pocos cuidadosos con su metodología o que están
prefijados en esquemas anticuados
|
||||
INVESTIGADOR
RESPONSABLE
|
Luz Adriana Bermúdez Carvajal, Docente de
Educación Artística
|
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FICHA DE RECOLECCION
DE INFORMACIÓN DE LAS ENTREVISTAS REALIZADAS A LOS ESTUDIANTES DE LA IEMM
PARA CONOCER SUS IMAGINARIOS DE ESCUELA Y ANÁLISIS DE SUS RESPUESTAS
|
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ENTREVISTA
14
|
ESTUDIANTE ENTREVISTADO
|
Gabriela Toro Barbosa
17 años
|
GRADO
|
9º.
|
|
PRIMERIDAD
Es la
pura posibilidad cualitativa; en este caso es el medio de los estudiantes
externo e interno donde se desarrollará la entrevista lo que es independiente
de preguntas o respuestas porque aún no se ha cuestionado y mientras esto no
ocurra el contexto seguirá inamovible tal como es. Es presente
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CONTEXTO DE LOS ESTUDIANTES
ENTREVISTADOS
|
Estudiantes
de la Institución Educativa María Montessori de la comunidad del Barrio
Castilla, Comuna Cinco de la ciudad de Medellín, que van a ser entrevistados
por sus propios compañeros con base en un cuestionario pre-elaborado por la
docente investigadora del proyecto, con el objetivo de conocer sus
imaginarios y/o expectativas acerca de esta institución. Son los que nos pueden brindar el
conocimiento acerca de lo que piensan; son la materia prima para saber la
verdad y que debe descubrirse
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CONTEXTO HISTÓRICO DEL HÁBITAT DEL
ENTREVISTADO
|
El
barrio Castilla, se ubica en la comuna Cinco y es un barrio periférico de la
ciudad de Medellín, inmerso en el conflicto de las bandas y de las fronteras
invisibles impuestas por ellas además de la pobreza y de la vulnerabilidad
que se deriva de ello, como una de las problemáticas más estudiadas y menos
resueltas de la mayoría de las comunas dela ciudad de Medellín. Es el momento inicial del conocimiento,
donde está la materia prima que puede ser modelada de muchas formas
|
||||
SEGUNDIDAD
(Es el
hecho, la entrevista y sus preguntas
que generaron cuestionamientos al estudiante como reacción a las preguntas y
que finalmente se constituyen en respuestas; son los hechos de existencia), Es la actualidad o el presente que se
vuelve pasado y encarna la primeridad, es la enseñanza de la experiencia que
se va develando en cada respuesta.
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PALABRAS O RESPUESTAS CLAVES O DESTACADAS
COMO REACCION NORMAL A LAS PREGUNTAS DE LA ENTREVISTA
|
¿Qué lo motivó a estudiar en esta escuela?
Mi familia y
mis ganas de seguir estudiando
¿Para usted
qué es la Escuela; con qué la compara; o cómo la percibe? (Describa una
imagen o una palabra con la que identifica o asocia su escuela: lo que le
representa para usted en la actualidad)
Es como la
base principal para nuestra formación como personas intelectuales
¿Qué creencias tiene usted acerca de los
niños estudiantes de hoy?
Tienen
muchas ganas, la paciencia y todo para el estudio pero muchas veces la
indisciplina también les puede
¿Qué
creencias tiene usted acerca de los jóvenes adolescentes estudiantes de hoy?
Se descuidan
y se dejan deslumbrar por cosas que en el momento creen prioridades pero ya
después de un tiempo recapacitan y vuelven a sus estudios hasta culminarlos
¿Cómo se
imagina usted a la IEMM? En el futuro
Con buenos
proyectos, tiene muy buena visión hoy en día entonces creo que puede culminar
13. ¿Qué no
le gusta de la escuela?
La falta de
docentes y muchas veces la falta de clases
¿Cuáles son
las ventajas que usted se imagina de ir a la escuela?
Demasiadas
pues ya que con ella nos abrimos muchos caminos
¿Que se
imagina usted que es la educación?
Es la base
principal que todos tenemos para formarnos y forjarnos como personas y como
intelectos
¿Qué
significan sus maestros para usted?
Más que
maestros son como padres ya que algunos tienen su paciencia para educarnos y
formarnos
¿Qué
significa el estudiar para usted?
Demasiado ya
que con él he aprendido muchas cosas y me ha abierto muchos caminos
¿Usted como
quisiera que el profesor diera una clase?
Más
didáctica, más abierta
¿Si usted
fuera profesor como daría la clase, que haría? Cuéntenos
Un poco más
didáctica
¿Qué se
imagina usted que es la ciudadanía?
Es la
convivencia de nosotros en un futuro hacia la sociedad
|
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TERCERIDAD
(Es la
generalidad, la ley; es lo que se deduce de la entrevista. La conducta o percepción del estudiante obedece
a una ley o se puede volver ley (imaginario), regularidad o generalidad; de
hecho se ha vuelto creencia que es lo que realmente originó las respuestas de
los estudiantes, pues siempre hay una manera casi parecida de responder a la
misma pregunta por parte de diversos estudiantes no en cuanto a la respuesta
exacta sino en cuanto al imaginario, pues este es el que también finalmente
genera las respuestas). Es el futuro
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IMAGINARIOS,
PERCEPCIONES Y/O EXPECTATIVAS DE ESCUELA DEL ENTREVISTADO
(Análisis del video
de la entrevista o de un fragmento seleccionado del video
|
Las expectativas, de
escuela halladas en esta entrevista son producidas en parte por los
imaginarios urbanos acerca de la escuela y por las percepciones individuales que
tiene el estudiante (cada estudiante) así:
1.
La estudiante percibe a su escuela como la base principal para
su formación como personas intelectuales (aunque aparentemente simple, este
es un concepto muy elevado de que la niña le da a su escuela demostrando la
importancia con la que reviste su proceso educativo)
2.
Percibe que los jóvenes adolescentes se descuidan y se dejan
deslumbrar por cosas que en el momento creen prioridades pero ya después de
un tiempo recapacitan y vuelven a sus estudios hasta culminarlos (se
transcribe tal cual para mostrar que a pesar de que los juzga duramente
también les da una esperanza de cambio)
3.
Tiene la expectativa de que la IEMM será cada vez mejor si esta adopta buenos
proyectos y no pierde el rumbo que su visión le ha dado.
4.
No le gusta de su escuela La falta de docentes y muchas veces la falta
de clases (sin más comentarios)
5.
Ventajas que le ve a su escuela: “demasiadas” porque abre
muchos caminos (imaginario).
6.
La estudiante tiene las expectativas de que su educación le
dará las bases fundamentales para su formación y para forjarse como persona intelectual
(imaginario y expectativa). Las
anteriores respuestas dan lugar a la ley: Escuela = educación = abrir caminos
= forjarse = formación intelectual lo que confirma todos los imaginarios que
se han visto hasta ahora.
7.
Ve a sus maestros como padres por la paciencia que tienen
algunos para educar y para formar pero no deja de reconocer que falta
metodología más amable, más seductora, más didáctica.
8.
Relaciona ciudadanía con convivencia hacia la sociedad (lo ve
como futuro)
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NOTAS
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Sigue
generalizada la idea de la falta de una buena metodología por parte de
algunos profesores.
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INVESTIGADOR
RESPONSABLE
|
Luz Adriana Bermúdez Carvajal, Docente de
Educación Artística
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FICHA TÉCNICA DE RECOLECCION DE INFORMACIÓN DE LAS ENTREVISTAS REALIZADAS A LOS ESTUDIANTES DE LA IEMM PARA CONOCER SUS IMAGINARIOS DE ESCUELA Y ANÁLISIS DE SUS RESPUESTAS
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ENTREVISTA
15
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ESTUDIANTE ENTREVISTADO
|
Jonathan Orozco Sánchez
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GRADO
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8°
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PRIMERIDAD
Es la pura posibilidad cualitativa; en este caso es el contexto – Es el objeto de estudio, sea Hábitat urbano, o escuela entre otros– de los estudiantes externo e interno donde se desarrollará la entrevista lo que es independiente de preguntas o respuestas porque aún no se ha cuestionado y mientras esto no ocurra el contexto seguirá inamovible tal como es. Es presente
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CONTEXTO DE LOS ESTUDIANTES
ENTREVISTADOS
|
Estudiantes de la Institución Educativa María Montessori de la comunidad del Barrio Castilla, Comuna Cinco de la ciudad de Medellín, que van a ser entrevistados por sus propios compañeros con base en un cuestionario pre-elaborado por la docente investigadora del proyecto, con el objetivo de conocer sus imaginarios de escuela y/o expectativas acerca de esta institución. Son los que nos pueden brindar el conocimiento acerca de lo que piensan; son la materia prima para saber la verdad o construir conocimiento y que debe descubrirse
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CONTEXTO HISTÓRICO DEL HÁBITAT DEL ENTREVISTADO
|
El barrio Castilla, se ubica en la comuna Cinco y es un barrio periférico de la ciudad de Medellín, inmerso en el conflicto de las bandas y de las fronteras invisibles impuestas por ellas además de la pobreza y de la vulnerabilidad que se deriva de ello, como una de las problemáticas más estudiadas y menos resueltas de la mayoría de las comunas dela ciudad de Medellín. Es el momento inicial del conocimiento, donde está la materia prima que puede ser modelada de muchas formas
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SEGUNDIDAD
(Es el hecho, la entrevista y sus preguntas que generaron cuestionamientos al estudiante como reacción a las preguntas y que finalmente se constituyen en respuestas; son los hechos de existencia), Es la actualidad o el presente que se vuelve pasado y encarna la primeridad, es la enseñanza de la experiencia que se va develando en cada respuesta.
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PALABRAS O RESPUESTAS CLAVES O DESTACADAS COMO REACCION A LAS PREGUNTAS DE LA ENTREVISTA
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¿Qué lo motivó a estudiar en esta escuela?
Que mediante el colegio, los profesores y los estudiantes uno puede llegar a ser una gran persona.
¿Cómo se imaginaban la escuela–cuando ingresaron a esta institución?
Que era mucho más grande y que le daba muchas oportunidades los estudiantes y gracias ello he mejorado rendimiento
¿Para usted qué es la Escuela; con qué la compara; o cómo la percibe?
Es una oportunidad más de la vida para progresar y no estar vagando en la calle.
¿Qué creencias tiene usted acerca de los niños estudiantes de hoy?
Uno les debe dar ejemplo para que ellos le den el futuro a otros niños más adelante
¿Cómo se imagina usted a la IEMM En el futuro?
Mucho más grande y que los profesores le presten más atención a los estudiantes
¿Cómo describe usted a la Institución Educativa María Montessori del barrio Castilla?
Bastante pequeña y mediante lo pequeña es bastante grande en cuanto a rendimiento académico
¿Qué no le gusta de la escuela?
Los profesores que no son compasivos y que no ayudan teniendo las posibilidades de hacerlo con los estudiantes que van mal en las materias
¿Qué significa la escuela hoy en día para usted?
La escuela significa una oportunidad que nos da la vida de mejorar cada día más.
¿Qué significa el estudiar para usted?
Formarme y ser parte de un grupo para ser mejor
¿Qué significan sus maestros para usted?
Personas que nos pueden ayudar a seguir nuestros sueños y nos dan consejos para bien y no para mal
¿Qué se imagina usted que es la ciudadanía?
Personas que viven en nuestra comunidad y entorno
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TERCERIDAD
(Es la generalidad, la ley; es lo que se deduce de la entrevista. La conducta o percepción del estudiante obedece a una ley o se puede volver ley (imaginario), regularidad o generalidad; de hecho se ha vuelto creencia que es lo que realmente originó las respuestas de los estudiantes, pues siempre hay una manera casi parecida de responder a la misma pregunta por parte de diversos estudiantes no en cuanto a la respuesta exacta sino en cuanto al imaginario, pues este es el que también finalmente genera las respuestas). Es el futuro
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IMAGINARIOS, PERCEPCIONES Y/O EXPECTATIVAS DE ESCUELA DEL ENTREVISTADO
(Análisis del video de la entrevista o de un fragmento seleccionado del video
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Las expectativas, de escuela halladas en esta entrevista son parte de los imaginarios y percepciones que tiene el estudiante así:
1. La escuela y los profesores conducen al estudiante a ser una gran persona en el futuro.
2. La escuela se relaciona con oportunidades que finalmente están relacionadas con un mejor rendimiento del estudiante si ellas son aprovechadas.
3. Se tiene la percepción de pequeñez física de la escuela y lo que más se desea es que esta sea grande aunque para algunos estudiantes es grande en asuntos o temas más importantes que se salen de lo físico o de lo simplemente locativo.
4. Existe el imaginario de que el estudiar es una oportunidad para crecer
5. Se percibe la escuela como la alternativa a vagar en las calles
6. El estudiar puede llevar al estudiante a formar parte de un grupo social o educativo mejor que al que pertenecía.
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NOTAS
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Hay una percepción de vagancia porque se pierde muchas clases; sería interesante confrontar estas percepciones, porque se pueden volver un imaginario (una ley) que hay que evitar a toda costa porque puede perjudicar la escuela y a sus estudiantes en un futuro cercano.
El ir a la escuela ya es mejorar como persona (ley)
El estudiar es formarse (ley)
Un maestro es un guía para alcanzar un objetivo (Es una ley si este es idóneo)
El estudiante relaciona ciudadanía con las personas de su comunidad y entorno (con un grupo de personas)
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INVESTIGADOR RESPONSABLE
|
Luz Adriana Bermúdez Carvajal, Docente de Educación Artística y Cultural
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FICHA DE RECOLECCION
DE INFORMACIÓN DE LAS ENTREVISTAS REALIZADAS A LOS ESTUDIANTES DE LA IEMM
PARA CONOCER SUS IMAGINARIOS DE ESCUELA Y ANÁLISIS DE SUS RESPUESTAS
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ENTREVISTA
16
|
ESTUDIANTE ENTREVISTADO
|
Arley Escobar
14 años
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GRADO
|
7º.
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PRIMERIDAD
Es la
pura posibilidad cualitativa; en este caso es el medio de los estudiantes
externo e interno donde se desarrollará la entrevista lo que es independiente
de preguntas o respuestas porque aún no se ha cuestionado y mientras esto no
ocurra el contexto seguirá inamovible tal como es. Es presente
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CONTEXTO DE LOS ESTUDIANTES
ENTREVISTADOS
|
Estudiantes
de la Institución Educativa María Montessori de la comunidad del Barrio
Castilla, Comuna Cinco de la ciudad de Medellín, que van a ser entrevistados
por sus propios compañeros con base en un cuestionario pre-elaborado por la
docente investigadora del proyecto, con el objetivo de conocer sus
imaginarios y/o expectativas acerca de esta institución. Son los que nos pueden brindar el
conocimiento acerca de lo que piensan; son la materia prima para saber la
verdad y que debe descubrirse
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CONTEXTO HISTÓRICO DEL HÁBITAT DEL
ENTREVISTADO
|
El
barrio Castilla, se ubica en la comuna Cinco y es un barrio periférico de la
ciudad de Medellín, inmerso en el conflicto de las bandas y de las fronteras
invisibles impuestas por ellas además de la pobreza y de la vulnerabilidad
que se deriva de ello, como una de las problemáticas más estudiadas y menos
resueltas de la mayoría de las comunas dela ciudad de Medellín. Es el momento inicial del conocimiento,
donde está la materia prima que puede ser modelada de muchas formas
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SEGUNDIDAD
(Es el
hecho, la entrevista y sus preguntas
que generaron cuestionamientos al estudiante como reacción a las preguntas y
que finalmente se constituyen en respuestas; son los hechos de existencia), Es la actualidad o el presente que se
vuelve pasado y encarna la primeridad, es la enseñanza de la experiencia que
se va develando en cada respuesta.
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PALABRAS O RESPUESTAS CLAVES O DESTACADAS
COMO REACCION NORMAL A LAS PREGUNTAS DE LA ENTREVISTA
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¿Para
usted qué es la Escuela; con qué la compara; o cómo la percibe? (Describa una
imagen o una palabra con la que identifica o asocia su escuela: lo que le
representa para usted en la actualidad)
Como
aburrida
Cuente por favor una anécdota de una experiencia
escolar o algo que de la escuela que le haya impactado en su vida.
Cuando había
tanta violencia que se iban hasta la puerta de la escuela a dar bala
¿Qué creencias tiene usted acerca de los
niños estudiantes de hoy?
¡….si siguen
así como van…?
¿Qué creencias tiene usted acerca de los
jóvenes adolescentes estudiantes de hoy?
Están los
jóvenes estudiantes gamines y drogadictos que se la pasan todo el día sin
hacer nada y por el otro lado tenemos a jóvenes los vagos que no quieren
hacer nada que no quieren estudiar lo bueno es que no son drogadictos pero si
siguen así lo más probable es que caigan ahí
¿Cómo
describe usted a la Institución Educativa María Montessori del barrio
Castilla?
Un poquito
peligrosa por su ubicación y también puede utilizar sus sedes que tienen en
muchas partes
¿Cuáles
son las ventajas que usted se imagina de ir a la escuela?
Aprender a
hablar bien a escribir bien el español y hablarlo aprender a multiplicar a
restar y todas esas cosas
¿Cómo se
sueña usted su institución educativa, en relación a la convivencia?
Se puede
mejorar un poquito porque se pasan de cansones y muy mamones y las clases se vuelven una
recochadera y es imposible dar una clase así
¿Cómo ha
imaginado que debe ser un profesor?
Que ponga a
escribir menos no muchas tareas pa la casa como dije se vuelve el trabajo muy
pesado
¿Que se
imagina usted que es la educación?
Para que la
gente aprenda valores
¿Qué
significan sus maestros para usted?
Unos amigos
que le ponen tarea
¿Usted
como quisiera que el profesor diera
una clase?
Con un
poquito de dinámica, más rápido y menos tarea hacer más trabajos en grupo
¿Si usted
fuera profesor como daría la clase, que haría? Cuéntenos
Pues,
primero empezaría poniendo un texto más o menos corto así medianito luego
pondría una actividad que haya que socializarla
¿Qué se
imagina usted que es la ciudadanía?
No sé un
contexto de gente que se colabora entre ellos mismos
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TERCERIDAD
(Es la
generalidad, la ley; es lo que se deduce de la entrevista. La conducta o percepción del estudiante obedece
a una ley o se puede volver ley (imaginario), regularidad o generalidad; de
hecho se ha vuelto creencia que es lo que realmente originó las respuestas de
los estudiantes, pues siempre hay una manera casi parecida de responder a la
misma pregunta por parte de diversos estudiantes no en cuanto a la respuesta
exacta sino en cuanto al imaginario, pues este es el que también finalmente
genera las respuestas). Es el futuro
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IMAGINARIOS,
PERCEPCIONES Y/O EXPECTATIVAS DE ESCUELA DEL ENTREVISTADO
(Análisis del video
de la entrevista o de un fragmento seleccionado del video
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Las expectativas, de
escuela halladas en esta entrevista son producidas en parte por los
imaginarios urbanos acerca de la escuela y por las percepciones individuales que
tiene el estudiante (cada estudiante) así:
1.
Percibe a su escuela como aburrida (quién sabe qué
expectativas tenía o como lleva su proceso educativo o qué dificultades tiene
internas o externas.
2.
El estudiante cuenta como anécdota, que antes iban a dar bala hasta las propias puertas de la
escuela lo cual pudo haber incidido en su imaginario o en sus expectativas de
escuela lo cual es apenas normal pues no todas las personas reacciona con
tranquilidad ante estos acontecimientos (el estrés post-traumático es muy
común en estas comunidades y a veces es difícil de percibirlo; por eso es
importante tomar en cuenta sus expresiones)
3.
Tiene el imaginario de que los estudiantes van por muy
mal camino en lo relacionado con las drogas y la pereza de estudiar: “…si
siguen así como van…” (esta respuesta es muy diciente pues la deja incompleta
como para el que la lea saque sus propias conclusiones)
4.
El estudiante ve la posibilidad de que la IEMM aproveche
algunos espacios que tiene disponibles.
5.
Tiene la percepción de que su institución es muy
peligrosa (un imaginario convertido en realidad?)
6.
Parece que el estudiante no ha satisfecho sus
expectativas de seguridad ni de seriedad que debe tener una institución
educativa.
7.
Sigue la percepción de que los profesores ponen a
escribir mucho, lo cual puede romper sus expectativas de escuela más dinámica
y con mejores métodos.
8.
Asocia la educación con el aprendizaje de valores
(importante) y denota un imaginario porque de por sí es como una ley que se
espera que se haga real: educar =
enseñar valores.
9.
Los maestros son unos amigos que ponen tareas (sin
comentarios pero es interesante repensar esta respuesta)
10. Tiene la expectativa de
que sus profesores den sus clases con un poquito de dinámica, más rápido y
menos tareas; y hacer más trabajos en grupo (por lo menos propone una
metodología). Es muy importante resaltar que el estudiante no solamente critica el
proceso educativo sino también que propone soluciones como la siguiente para
dar una clase: Pues, primero
empezaría poniendo un texto más o menos corto así medianito luego pondría una
actividad que haya que socializar
11.
Su concepto de ciudadanía involucra el concepto de colaboración
entre las personas
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NOTAS
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***
Sería interesante indagar en este estudiante si está sometido a bulling, o si
este lo ejerce, o si tienen alguna otra condición que le haga percibir su
escuela como aburrida (indisciplina, obligatoriedad de estudiar; problemas
familiares o de su hábitat)
Tantas
respuestas iguales relacionadas con la falta de dinámica y metodología o
pedagogía cuando les preguntan a los estudiantes: ¿Usted como quisiera que
el profesor diera una clase? No pueden
dejarse en el aire; se constituyen en algo que está más allá de un
imaginario: en algo real y tangible que debe ser corregido de alguna forma
pues la seducción, la novedad, la curiosidad y todo lo demás es parte
fundamental para que se dé el aprendizaje.
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INVESTIGADOR
RESPONSABLE
|
Luz Adriana Bermúdez Carvajal, Docente de
Educación Artística
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